七零班姓名：日期：2012-03-16编号：No.8审核：韩道怀自学促能力形成表现让神采飞扬课题：少年能自强课型设置【自研·互动45分钟+表现45分钟】【学习主题】（1分钟）1懂得培养自立的方法。2.运用培养自立的正确方法，初步形成自己管理自己的学习方法和生活能力。3.培养正确的人生观，明确在法治社会公民权利与义务的关系。二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】自研自探环节合作探究环节表现提升、质疑评价环节总结归纳环节自学指导+（内容·学法·时间30分钟）互动策略（内容·形式·时间14分钟）表现方案（内容·方式·时间45分钟）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）【导学1】告别依赖幼小的时候，我们没有自理能力，长辈和老师给予我们重要的帮助和指导是必要的，但是随着年龄的增长我们有能力像成人那样管理自己的生活，我们是否应该告别依赖，走向独立了啦？研读：结合教材P39-40的相关内容。勾画与识记：自立与个人成长之间的关系、依赖的危害性。拓展.延伸：对于小学时期老师的管束教多，较严，你赞同吗？①两人小对子：检查自研笔记，分享自研成果，相互等级评定。（2分钟）②五人互助组：小组长主持，对“怎样摆脱依赖，成为真正自立的人。进行讨论，小组长进行总结。（3分钟）③十人共同体：A.教师主持，组长抽签，明确展示顺序。B.组长主持，确定表现方案，参照表现议题，分派好任务.C.进行组内预演，准备精彩展示！（10分钟）表现单元一：方案预设：结合自己的所见所闻，以讲故事的形式，结合故事说说在我们成长过程中自立与个人成长之间的关系以及依赖别人的坏处。1.依赖思想的危害：2①.如何才能成为真正自立的人。②谈谈你对自主的理解并说说自主与自立之间的关系。3.有了独立的愿望，即自立的意识后，培养自立能力的方法：等级评定：【导学2】自立与自主不依赖他人，自己解决自己遇到的问题，把自己看成学习、工作、和生活的主人，就更容易自立并获得成功。自立要求我们做事要有主见并对自己负责。体验：细看教材P41-42的相关内容探究：自立要求我们要自主，即遇事有主见，敢于对自己的行为负责。提升：回忆上学期所学内容，还记得真正的独立是什么吗？表现单元二：方案预设：情景再现“书生进京赶考”思考：①这个书生即使满腹学问，但是肯定是一个不自立的人，说说你的理由。②假如以后我们遇到类似的问题，该怎么解决。（可结合以前所学知识阐述）。【导学3】多实践，多锻炼古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。-陆游体验：结合教材P43-45相关内容。总结：如何在有自立意识后，培养自立能力。表现单元三：方案预设：召开一次依据“中学生参加《体验》栏目结果”的分析会。让大家感知怎样培养自立能力。要求：分析全面，参与积极，气氛热烈。【导学4】勇闯知识关体验之旅：经过一番学习，相信同学们已经掌握了课文内容，那么请大家完成背面的知识闯关题。加油吧！要求：一定要合上文本，独立完成；知识的把握和能力的锻炼在于课堂，努力吧！彰显你的能力和魅力的时候到了！表现单元四：方案预设：建议以板书-讲解的方式，讲解知识关的相关内容。要求：参与积极，气氛热烈，互动积极。拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）时事聚焦教材链接根据下列情境，结合所学知识回答问题作为一名自立的中学生，当出现下列情况时，你会怎么做？（1）你今天是值日生，在中午大扫除时，邻班的同学找你去踢球，你的做法是什么？（2）妈妈生病了在家休息，而你正在放暑假，你的做法是什么?（3）你不小心打碎了爸爸心爱的一个瓷瓶，爸爸就要回来了。你的做法是什么？知识闯关：一、不定向选择题：：1芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足，她的经历启示我们（）A.要告别依赖，走向自立B.拒绝父母的帮助C.要在社会生活中锻炼自立能力D要做自立自强的人.2.《我只养你十八岁》一书中讲述了这样的故事：一位教育硕士的父亲让13岁的儿子退学，自己负起传授知识，给儿子教育的责任，欲与学校的正统教育比高低，又在儿子十八岁的时候把他...
