“先学后教、当堂训练”在初中英语课堂的实践白银市平川区魏家地学校何拜文摘要：“先学后教，当堂训练”是要给学生创造一个相对自由的学习情境，学生可以依照自己的实际情况调节学习进度、内容，可以选择自己熟悉的问题、热点来学习，可以进行适当的活动。本文根据对“先学后教，当堂训练”的分析，说明了“先学后教，当堂训练”在初中英语教育中的可行性。关键词：“先学后教、当堂训练”；英语教学；教师；学生Abstract:“Learningbeforeteaching，Pricticinginclass.”istocreateafreelearningatmosphereforstudentsandstudentscanadjustlearningscheduleandcontentsaccordingtotheirreality,selectfamiliarproblemsandhotpointstolearnandimplementadequateactivity.Thispaperexpoundsthefeasibilityof“learningbeforeteaching,Pricticinginclass.”injuniorhighschoolEnglishematicseducationbasedontheanalysisof“learnfirsttoteachbehind”.Keywords:“Learningbeforeteaching，Pricticinginclass.”;Englishematicsteaching;teachers;students正文：昔日，许多同行们常常抱怨：“英语难教啊，难于上青天。”究其原因，大家都有同感：老师讲，学生听;有兴趣的就认真听，反之，则打瞌睡，讲小话，开小差，特别是学困生，“事不关己，高高挂起”的想法特别严重。期末成绩一出来，连及格的都没几个！可怜啊！辛辛苦苦地一个学期下来，师生收效微乎其微。课堂教学必须改革了，非改不可！！在这种情况下，“先学后教、当堂训练”的课堂改革模式孕育而生，是必然的。笔者经过一年的初步尝试与探讨，觉得“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在农村初中英语课堂是可行的。一、基本步骤将课堂内的教学过程主要分为“先学”、“后教”、“当堂训练”等基本步骤。第一步是“先学”，即教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后指导学生经过独立自学发现疑难和问题。第二步是“后教”，即教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促使学生通过独立思考、讨论交流及教师启发解决疑难和问题。第三步是“当堂训练”，即教师指导学生通过当堂作业巩固知识、形成能力、基本实现课刚开始时揭示的学习目标。二、操作方法1、学生先学，怎样学1蔡林森校长说，汽车进入高速公路，如果没有引桥就上不去；如果没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥、路标”，发挥好主导作用，这是学生学得好的前提。这话一点不假，在“先学后教、当堂训练”的教学过程中，每一步都离不开教师的引导。那么学生应该怎样先学呢？笔者认为，教师首先要做好自学前的指导：在揭示了教学目标后，让学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，既自学什么内容，用多长时间，还要交给学生自学的方法，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。第二是要加强督查，在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：一是督促学生按照教师的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快、效果好的学生。二是通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析问题产生的原因，把主要的问题进行归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次备课”。要找出课文中出现的短语、句型和语法现象，接着进行小组朗读训练，最后做笔头巩固性综合练习，要求人人参与。由于自学前的指导工作做得比较好，组长分工仔细，所以同学们的展示点评很到位，有人找短语，有人读句型，有人讲语法，有人领读，最后全组齐读，真正做到了：人人有事做，事事有人做，全员参与。在很短的时间内，同学们知道了thankyoufordoingsth,AroundTheWorld,onvacation,beachvolleyball等等。由此可见，学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻、也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。确确实实地相信每个学生，放手让他们自己学习，要相信他们通过自己的努力都能学好。2、老师后教，怎样教学生自学之后，既进入“后教”的环节，即帮助学生解决疑难问题。首先，明确教的内容，教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑...
