《压力与压强》教学设计教学目标知识与技能1．了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2．理解压强的大小跟哪些因素有关。3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。过程与方法1．通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。3．了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。情感态度与价值观1．引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。2．通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。教学重点压强大小决定因素及其概念的理解教学难点压强概念的正确理解及压强在生活中的应用学生学习及教师教学过程环节教学内容设计意图一、创设情景，提出问题（一）创设情境，引出课题（使用兴趣教学法）1．播放一段风光片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。2．让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。3．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。（二）提出问题，引发思考（使用问题教学法）问题一：沙滩上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手为什么会感到疼创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三是培养学生的问题意识。1痛？问题四：为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？二、自主探究，解决问题（一）合作探究，推进新课（使用实验教学法）1．解决初步问题引导学生根据生活经验及知识储备，初步解决上述问题。经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。2．提出探究问题教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？3．猜想与假设引导学生根据问题情境或生活经验进行猜想。4．设计实验与制定计划引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法---控制变量法。经讨论，明确实验方案：让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。5．进行实验与收集数据学生合理分工，共同实验，探究发现。教师巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材进行实验，并收集数据。6．分析与论证引导学生对实验现象进行分析与论证。7．评估与交流鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。（二）教师小结，形成结论（使用分析归纳法）表扬各小组的创新设计，提出改进意见或期望，并板书实验结论。引出压力的概念。引导学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，激发学生的探究热情。注重对学生进行设计实验的方法指导。充分发挥学生的协同合作能力，体验探究的乐趣。培养学生的分析能力、合作交流意识及语言表达能力。三、温故知新，建立概念（一）问题讨论，形成概念（使用讨论教学法）1．围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？由浅入深，使学生逐步建立压强22．小组讨论，寻找方法：比较单位面积上受到的压力。3．引出压强的概念：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（二）抓住本质，得出公式（使用类比研究法）1．利用课件将速度的概念与压强概念进行对比，运用类比的方法找出压强的公式和单位。2．简介帕斯卡在力学方面的突出贡献。3．课件出示课本例题，巡回指导，及时反馈。的概念。渗透类比及...
