大屯中学导学案设计学案编号（9）课题：安塞腰鼓页码（1-2）备课人和雁冰复备人分课型主课型学校范县大屯中学小组审核人班级学生[学习目标]1、有感情地朗读课文，知道文章的主要内容。2、指导学生朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势。3、理解排比等修辞手法及在本文中的作。可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？2、当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球耳畔是一声渺远的鸡啼在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义四、拓展延伸：1、当耳旁响起渺远的鸣啼，假设我们今天教室来的人是不同职业，不同身份的人（老师、学生、记者、商人、演员、军人、农民……）当大家观看了安塞腰鼓这火烈、神奇的舞蹈会受到哪些启迪呢？用“假如我是一名（学生、老师、工人、农民、商人、演员、记者……），面对安塞腰鼓我想说“”2、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西北汉子?联系当今“走进西部，开发西部”的现象，请谈谈你的看法。[教师复备/学生笔记]：[教师反思/学生反思]：【资料连接】刘成章，当代诗人、散文家，陕西人他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展刘成章的五部散文集都体现了这一特点。一、整体感知：1、请同学们用自己喜欢的阅读方式自由阅读课文，将你认为重要的生字生词写在下面。2、播放“安塞腰鼓”表演的视频，说说观看后的感受。二、自主理解：1、跳读课文，找出文中你最喜欢的语句，有感情的读出来，看谁读得最好。2、西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？三、合作探究：大屯中学导学案设计1、那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，五、达标检测11、请学生分组结合注释，给下列加字注音.羁绊（）晦暗（）磅礴（）颤栗（）烧灼（）瞳仁（）戛然而止（）冗杂（）亢奋（）蓦然（）恬静（）12、课内语段阅读：一群茂腾腾的后生他们的身后是一片高粱地他们朴实得就像那片高粱咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫他们的神情沉稳而安静紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过但是：看!——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!（1）、作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用?（2）、选文为什么要先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？
