怎样撰写教学设计与评析——《山中访友》例谈胡敏一堂好课当然离不开优秀的教学设计。对课堂教学目标的设定、教学内容的解读、教学重难点的分析、教学环节的思考及教学方法的选择、使用的过程就是教学设计的过程。教学设计是课堂所有活动的文本设计，是上课的前提和基础，也是教师的导航图。因而，教学设计的撰写显得尤为重要，下面以《山中访友》为例，谈谈我对于撰写教学设计和评析的浅见。教学设计包括三个部分：一、课前系统部分；二、课堂系统部分——教学过程；三、课后系统部分——教学后记。一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）介绍教材所处的单元。（2）分析每课教材内容的特点，以及它在整个课程标准中和每本教材中的地位和作用。（3）分析《课程标准》的要求。《山中访友》【教学内容】《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇课文。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇课文的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。[解读:首先要读懂文本，了解文本的特色。再结合单元要求“感受自然”和新课标六年级的要求，明白课文的作用：感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感]（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。《山中访友》【学生分析】：大部分学生已经能具有初步感知课文内容，整体把握课文情感的能力。要引导学生领会作者拟人、排比等表达方法，体会物我交融的境界，进一步学会揣摩欣赏精彩的句段，并融入情感去朗读。[解读:从学生已有的学习能力和需要在本课中继续培养的能力者两个方面来说。]（三）【设计理念】从宏观上勾画对于这节课的构想，简要介绍方法和流程。注意将设计中的亮点呈现出来。《山中访友》【设计理念】通过反复朗读，感知课文内容，整体把握课文情感。朗读时，结合多媒体创设情境，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼“访”字展开，结合课后思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？然后重点把握：“我”眼中的古桥及树林眼中的“我”这两方面的情感，并在揣摩欣赏精彩的句段和词语中欣赏语言，品味语言。在此基础上，领会作者拟人、排比等表达方法，体会物我交融的境界。[解读:1反复诵读；2创设情境朗读；3抓文眼“访”字导读文本；4重点把握“我”眼中的古桥及树林眼中的“我”，揣摩语言；5领会表达方法。6情感熏陶。理念中所凸显的是：1怎样落实读；2怎样抓文眼；3重点教学内容；4语言训练目标；5情感目标]（四）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难设计具有不同要求、不...
