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触摸春天教学设计 (2)VIP免费

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17、《触摸春天》教学设计教学目标:1、抓住重点词句理解句子含义,体会“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”蕴含的道理。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。教学重点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。教学用具:自制PPT课件教学时间:第二课时教学过程:一、复习导入:同学们,上节课我们初读课文,学习了本课的生字词,了解了课文的主要内容,检查大家对生字词掌握的情况。(小径流连磕绊瞬间弧线飞翔缤纷)这节课我们继续学习第17课,齐读课题:触摸春天平时我们常说“观察春天、寻找春天、感受春天”,课文中的作者却说“触摸春天”这是为什么?(因为课文中的主人公是个盲童,她不能观察,也不能寻找,只能通过触摸来感受春天。)二、学习课文:师:春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。作者在小区的绿地上做操,看到了一件怎样的事情?生:看到了盲童安静捉住了一只蝴蝶,并放飞了蝴蝶的事。师:一个盲童竟然拢住了一只蝴蝶,这对我们这些明眼人来说也是难以置信的,课文中那句话说出了这个意思?生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:读这个句子时强调了哪些词语?生:悄然。“悄然”的意思是形容寂静无声或声音很低。师:还强调了那个词?生:竟然。“竟然”的意思是表示出乎意料。文中指盲童安静拢住一只蝴蝶作者感到出乎意料。师:所以作者说——生:“这真是一个奇迹”。师:这个奇迹怎么会在一个盲童身上发生呢?生:这个小女孩整天在花丛中流连。师:你知道“流连”是什意思吗?生:留恋不止,舍不得离去。也就是说安静在花丛中留恋不止,舍不得离去。师:读课文的2——4自然段,哪些地方还体现了安静的“流连”?用笔画一画相关的句子。生:安静在花丛中穿梭。她走的很流畅,没有一点磕磕绊绊。“穿梭”向织布的梭子来回活动。形容来往频繁;“流畅”流利、通畅。这里指安静动作协调,步履轻盈;“磕磕绊绊”形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便。文中指安静没有一点毛病,走的很顺畅。生:安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在月季花的引导下,及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。生:安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:在大家的努力下,我们找到了这么多体现安静“流连”的句子。(点击课件)1、安静在花丛中穿梭。她走的很流畅,没有一点磕磕绊绊。2、安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在月季花的引导下,及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。3、安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!师:正因为这个小女孩整天在花香中流连,所以——生:安静在花丛中穿梭。她走的很流畅,没有一点磕磕绊绊。……师:一个盲童居然拢住了一只蝴蝶,你从中体会到了什么?生:我从中体会到了安静对环境的熟悉,对自然的热爱,对乐观地面对生活,活泼开朗的性格……师:有感情地朗读2----4自然段,读出对生活的热爱。生:喜欢那段就读哪段。师:一个盲童她竟然拢住了一只蝴蝶,这是因为她太熟悉这里的环境了。可是有一点她不熟悉,那就是她手中拢住的那只蝴蝶扑腾翅膀的感觉。你看看课文中是怎样描写的?生:蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。师:通过安静脸上的惊讶,你体会体会她的内心在想什么?生:我拢住了一只什么?她是什么颜色的?它会咬我吗?我明明拢住的是月季花,怎么变成飞虫了?……师:安静有这么多想法,正如作者所说——生:“这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”师:同学们,作者看到了这一幕,他体会到了安静的惊奇与快乐。可是,安静还是把它给放了,看看作者是怎么描写?生:许久她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。师:是的,安静张开手指,蝴蝶飞走了,她仰起头张望着。同学们,这个盲童张望什么?她看见了吗?生:我想安静看见了,在她内心深处,有一片蓝蓝的天,那只蝴蝶越飞越高,飞进了蓝天深处。生:她看到了,...

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