《我是草原小骑手》教案教材分析：《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的一段体，表现了小骑手的喜悦心情，歌曲为2/4拍，五声羽调式，表现了小牧民手擎扬鞭，欢快的音乐形象，歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”富有动感，表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。教学目标：1、通过听、唱等音乐实践活动，感受内蒙古地区的民族风格。2、即兴编动作，配以伴奏，培养学生的创造力。教学用具：课件，教学光碟，打击乐，电子琴，彩带教学过程：一、组织教学师：播放歌曲《草原到北京》，引起学生回忆这首蒙古族儿童歌曲，从歌曲中，引发学生联想草原儿童在马背上生活的图景。生：聆听歌曲《草原到北京》并随着音乐轻声唱，跟着教师想象内蒙古小朋友在马背上的生活画面。师：枣红马不仅是草原小朋友的交通工具，还能展现他们什么样的风采呢？我们今天再来学习一首表现草原小朋友的歌曲，《我是草原小骑手》，同样是一首表现蒙古族小朋友的歌曲，他们骑在马背上向我们走来，想给我们留下什么样的印象呢？（播放歌曲《我是草原小骑手》）生：听歌曲后，大家交流感受----认识到草原小骑手不同凡响之处。（神气、自豪）二、学习新歌1．初听作品，了解歌曲内容师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐上是怎样体现的呢？再听歌曲时，请大家关注歌曲中有几个乐句？（出示歌篇再次播放歌曲录音）生：聆听歌曲并分析。2．分析歌曲的结构师：歌曲由几个乐句组成？每个乐句由几个音组成？出现最多的音是哪个？生：经过讨论、研究确认三个乐句；每个乐句由12356几个音构成；出现最多的音是63．分乐句学习歌谱纠正音准节奏师：我们先看第一乐句的歌谱（出示第一乐句的歌谱）请大家观察前四小节，不看节奏，先唱音高，指导学生观察后四小节歌谱3366|6．ⅰ2|3．5|3-|指导学生唱准ⅰ到2的音程。（引导学生关注乐谱中的连音线的作用）1=D63|663|567|66|3366|6．ⅰ2|3．5|3-|生：练习后完整唱第一乐句。师：指导学唱第二乐句歌谱（引导学生观察，什么地方与第一乐句重复，什么地方没有重复，运用重复好不好？指导学生唱准ⅰ到1的音准，以上活动要在聆听的基础上中完成）63|663|567|66|3366|6．ⅰ1|6．1|6-|生：练习唱第一和第二乐句歌谱。师：指导第三乐句歌谱并要求学生完整唱歌谱。2．6|123|5．3|6ⅰ|2223|567|6-|60||生：唱熟第三句乐谱后完整唱歌谱4．学唱歌词字正腔圆师：我们熟悉了歌谱，知道了曲作者运用了大量重复的手法，加深了我们脑海中对小骑手的印象，歌词是怎样描写小骑手的呢？指导学生演唱歌词。（指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。）生：听老师伴奏唱歌曲第一段。师：启发学生情感投入，在演唱中表现小骑手神气十足的风采。（同时引导学生运用速度的对比感受音乐所表现的内容）5．自主学习大胆尝试师：第一段歌词中简要描述了小骑手在马背上的感受，第二段歌词中为我们展现了小骑手什么样的生活图景呢？引导学生独立学唱第二段、第三段歌词。生：打猎生活、竞赛生活，他变成的小射手、小摔跤手。（自主学习）6．完整演唱感情充沛师：学完歌曲后，我们了解了小骑手的身份中还有小射手、小摔跤手的工作要做，十分能干，你们是不是很敬佩他们呢？（引导学生完整演唱时用赞美的情感表现草原小骑手的风采）。生：完整演唱歌曲。三、歌曲表演（一）初听歌曲，初步感受歌曲的情绪。1、（课件：小导游导语）师：同学们，草原美吗？瞧，小导游特别的热情好客，为了欢迎同学们的到来，特意为同学们准备了一首歌，大家想听吗？不过有个小要求，听完后可要说说自己的感受。2、学生初听歌曲《我是草原小骑手》（课件播放歌曲）3、学生谈一谈听后的感受师：同学们，这首歌好听吗？谁能把自己的感受说给我们的小导游和其他同学们听一听呢？（二）合作、表现1、敲一敲、跳一跳师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？生：（略）根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。（1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。（2）分组...
