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《我是草原小骑手》教案VIP免费

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《我是草原小骑手》教案教材分析:《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲,歌曲以明快的旋律,跳动的节奏,具有舞蹈性的一段体,表现了小骑手的喜悦心情,歌曲为2/4拍,五声羽调式,表现了小牧民手擎扬鞭,欢快的音乐形象,歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”富有动感,表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。教学目标:1、通过听、唱等音乐实践活动,感受内蒙古地区的民族风格。2、即兴编动作,配以伴奏,培养学生的创造力。教学用具:课件,教学光碟,打击乐,电子琴,彩带教学过程:一、组织教学师:播放歌曲《草原到北京》,引起学生回忆这首蒙古族儿童歌曲,从歌曲中,引发学生联想草原儿童在马背上生活的图景。生:聆听歌曲《草原到北京》并随着音乐轻声唱,跟着教师想象内蒙古小朋友在马背上的生活画面。师:枣红马不仅是草原小朋友的交通工具,还能展现他们什么样的风采呢?我们今天再来学习一首表现草原小朋友的歌曲,《我是草原小骑手》,同样是一首表现蒙古族小朋友的歌曲,他们骑在马背上向我们走来,想给我们留下什么样的印象呢?(播放歌曲《我是草原小骑手》)生:听歌曲后,大家交流感受----认识到草原小骑手不同凡响之处。(神气、自豪)二、学习新歌1.初听作品,了解歌曲内容师:草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象,音乐上是怎样体现的呢?再听歌曲时,请大家关注歌曲中有几个乐句?(出示歌篇再次播放歌曲录音)生:聆听歌曲并分析。2.分析歌曲的结构师:歌曲由几个乐句组成?每个乐句由几个音组成?出现最多的音是哪个?生:经过讨论、研究确认三个乐句;每个乐句由12356几个音构成;出现最多的音是63.分乐句学习歌谱纠正音准节奏师:我们先看第一乐句的歌谱(出示第一乐句的歌谱)请大家观察前四小节,不看节奏,先唱音高,指导学生观察后四小节歌谱3366|6.ⅰ2|3.5|3-|指导学生唱准ⅰ到2的音程。(引导学生关注乐谱中的连音线的作用)1=D63|663|567|66|3366|6.ⅰ2|3.5|3-|生:练习后完整唱第一乐句。师:指导学唱第二乐句歌谱(引导学生观察,什么地方与第一乐句重复,什么地方没有重复,运用重复好不好?指导学生唱准ⅰ到1的音准,以上活动要在聆听的基础上中完成)63|663|567|66|3366|6.ⅰ1|6.1|6-|生:练习唱第一和第二乐句歌谱。师:指导第三乐句歌谱并要求学生完整唱歌谱。2.6|123|5.3|6ⅰ|2223|567|6-|60||生:唱熟第三句乐谱后完整唱歌谱4.学唱歌词字正腔圆师:我们熟悉了歌谱,知道了曲作者运用了大量重复的手法,加深了我们脑海中对小骑手的印象,歌词是怎样描写小骑手的呢?指导学生演唱歌词。(指导歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法,以及歌词结尾处的甩腔唱法。)生:听老师伴奏唱歌曲第一段。师:启发学生情感投入,在演唱中表现小骑手神气十足的风采。(同时引导学生运用速度的对比感受音乐所表现的内容)5.自主学习大胆尝试师:第一段歌词中简要描述了小骑手在马背上的感受,第二段歌词中为我们展现了小骑手什么样的生活图景呢?引导学生独立学唱第二段、第三段歌词。生:打猎生活、竞赛生活,他变成的小射手、小摔跤手。(自主学习)6.完整演唱感情充沛师:学完歌曲后,我们了解了小骑手的身份中还有小射手、小摔跤手的工作要做,十分能干,你们是不是很敬佩他们呢?(引导学生完整演唱时用赞美的情感表现草原小骑手的风采)。生:完整演唱歌曲。三、歌曲表演(一)初听歌曲,初步感受歌曲的情绪。1、(课件:小导游导语)师:同学们,草原美吗?瞧,小导游特别的热情好客,为了欢迎同学们的到来,特意为同学们准备了一首歌,大家想听吗?不过有个小要求,听完后可要说说自己的感受。2、学生初听歌曲《我是草原小骑手》(课件播放歌曲)3、学生谈一谈听后的感受师:同学们,这首歌好听吗?谁能把自己的感受说给我们的小导游和其他同学们听一听呢?(二)合作、表现1、敲一敲、跳一跳师:你想用什么样的方式表现这首歌曲呢?生:(略)根据学生的回答,将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。(1)讨论、创编:各小组根据各自的任务进行讨论,如何用自己的方式更好地表现歌曲。(2)分组...

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