1/7永生的眼睛—教学文章:本文章的主要内容是关于永生的眼睛—教学实录,欢送您来阅读并提出珍贵意见！永生的眼睛—教学实录学习目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备：师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。一、诗歌引入,铺垫情感1、出示诗歌像远方淡蓝的大海,那永恒的痛苦,像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。〔教师配乐朗诵〕师：有一首诗深深地打动了我,今天老师把它朗诵出来,希望也能打动你2/7们每一个人。2、这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,记下的内心真实的感受。那么是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起走进……出示：?永生的眼睛?。二、初读课文,铺垫情感1、自由读师：这是一个感人至深的故事,翻开课本去读吧,难读的地方多读几次,争取把课文读正确读流利了。想一想,琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的。2、交流〔1〕评价读书习惯师：同学们都读得很认真,老师发现好多同学都会在难读的地方多停留一会儿,这个习惯真好。〔2〕交流课文大意师：琳达一家人为了让盲人重见光明,他们是怎样做的呢？请快速浏览课文。师：是的,琳达一家前赴后继登上了捐赠器官的圣坛。三、以最令人感动的人物为切入口,品读课文。1、那么其中谁最让你感动呢？他〔她〕的哪些话语拨动了你的心弦？请静静地默读课文,划出来。〔1〕父亲①一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一局部。很久3/7以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。指名读师：说说你的感受吧。点拨：父亲的这句话最打动你的是什么？师：把自己身体的一局部给予他人,课文上叫作……捐赠器官〔板书〕。师：谁了解这方面的知识呢？〔指名两个学生说〕师：取下死人的器官,死人是没有感觉的,可是他活着的亲人却……〔痛苦难忍〕师：爸爸是妈妈最亲的人,他却说……指读两个师：是什么支撑着父亲这么做呢？请同学们快速默读这两段资料。出示：资料一：据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70％可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2019年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。师：哪些数字刺痛了你？4/7〔数字变红〕师：看着这一串串的数字,我们仿佛看到了,无数双眼睛在苦苦期盼着……师：再来读读父亲的这段话,你是否感受到了父亲那颗滚烫的心呢？指名读两个评价语：把自己最珍贵的给予别人,抚慰了多少颗期盼的心哪！以死亡之躯帮助别人恢复健康,是多么的有意义！齐读师：你读出了一个怎样的父亲呢？〔板：无私博爱高尚……〕②如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪！指名读师：这里哪个词带给了你美好的遐想？生1：重见光明师：他会看到一个怎样的世界？生2：明亮而美丽生3：五彩缤纷生4：色彩斑斓生5：一个充满爱的世界。师：在这样的世界里生活,怎么能不美妙？指名读5/7师：还有谁会觉得美妙呢？生2：父亲觉得美妙,因为他帮助了盲童,让盲童重见光明,画出了栩栩如生的马儿,他觉得非常快乐。师：送人玫瑰,手留余香。帮助人的感觉真是美妙！你来读读。指名读齐读〔2〕温迪①妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲。②当然,你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失明的人,让他们重见天日。指名读,说师：同样是十四岁,妈妈琳达当时是怎样做的？请同学们回过头去课文中找一找,把当时琳达的心情读出来吧。指名读〔我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人...
