海纳百川有容乃大——浅谈多媒体教学在初中语文教学中的应用内容摘要：“以人为本的教学理论”，强调了课堂教学的学生主体地位及终身学习的观念，而多媒体是课堂教学的工具，具有优化课堂教学，提高教学效率的作用。本文从“以人为本”的角度，以初中语文课堂教学为例，浅谈多媒体教学在初中语文教学中的应用：一、创设情境，激发兴趣；二、突破要点，优化课堂；三、扩大容量，提高效率；四、拓展角度，创新思维；五、全面提高，明确方向。期望能更好的优化教学过程，提高教学效率，提升教学质量，促进学生整体素质的发展，培养出更多的建设祖国的栋梁之才。关键词：以人为本多媒体激发兴趣优化课堂提高效率创新思维引言：面对新的课程改革大潮，“多媒体教学”在语文教学以及学生的全面发展的作用十分重要。本文试以“以人为本”的教学理念指导下，面对当今信息技术高速发展的新时代，面对传统语文课堂教学模式的力不从心，面对多媒体信息技术不断应用于教育教学，阐释了多媒体教学在初中语文教学中的应用，以期优化教学过程，提高教学效率，促进学生整体素质的发展，培养出更多的建设祖国的栋梁之才。正文：“以人为本的教育理论”强调“人”的主体性，即学生的主体性，也就是说所有的知识都归宿于“学生”，同时所有的知识都通过“学生”体现出来。这是素质教育的体现，正如《初中语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”随着教育的发展，多媒体的信息技术的应用于教学，具有重大的意义。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标、教学大纲、教材和教学对象（学生）等的各方面的特点，通过教师精心备课、设计、探索，合理选择和运用现代教学媒体（视频、音频、图片等，可以运用powerpoint、flash等制作），并与教学方法相组合，共同运用于教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到1/4最优化的教学效果。其在班级制的课堂教学中的优化的教学效率及教学效果，发挥着愈来愈重要的作用。本文针对初中语文课堂教学，试从以下几个方面来谈谈多媒体教学的优化作用：一、创设情境，激发兴趣。“兴趣是最好的老师。”学习兴趣，是学生学好语文的前提条件。在语文教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。如新课导入，如果巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，也为整堂课的教学作好铺垫，如在《口技》这篇文章的导入中，教师可以播放相声《洛桑学艺》的视频片段，让学生感觉口技的生动有趣，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，强烈地叩击着学生的心灵，同时激发他们对我国民间艺术的兴趣，更能激发起他们学习这篇文章的兴趣。二、突破要点，优化课堂。多媒体在语文教学中运用的主要目的是提高教学质量。在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上优化课堂，提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多媒体可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查...
