交互式电子白板教学应用应注意的问题VIP专享VIP免费

交互式电子白板教学应用应注意的问题1明确交互式白板在教学中应用的地位。交互式电子白板是一种工具，评价一堂课的质量首先应该关注学生学得好不好，而不是关注用了哪些先进技术。教学需要有先进的教学理念，交互式电子白板只是一种工具，和其他现代教育技术工具一样，不管其功能多强大，对“教”与“学”的促进作用有多大也不能说它适合与所有学科的所有知识域的学习和所有能力域的培养。这就需要我们通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。2教师对新的操作方式的适应互动电子白板提供了新的操作方式，教师不再是线性思维地在黑板上顺序书写，而要在各个按钮中来回切换。只有掌握它特定的操作方法成为一个自信的使用者后，教师才能在课堂中应用自如。有的教学活动还需要学生参与基于交互白板的互动教学，和教师互动，和同学互动，这就要求学生掌握白板的基本操作。尽管它易学易用，但还是有一定应用门槛，有一个不可避免的熟悉和适应的过程。3使用环境中的光照问题教室室外的环境光线有时会影响投影到白板上内容的呈现效果，影响学生观看。来自投影仪投射光线的干扰也是一个问题。目前的课堂教学中。白板以正投方式安装居多。使用者正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作者觉得晃眼。并在白板界面上留下浓重的投影。遮挡的部分也影响学生观看。这在一定程度上影响着它在自然条件下性能的发挥和推广使用。4一只电子笔带来的效率问题每块互动白板只配有一只电子笔，这就意味着同一时间只能由一个人使用电子笔。当进行发散性思维的讨论或练习时，只能由一名学生在白板上用笔操作，教师和其他学生只能在一旁观看，无法即时地在白板上记录自己的不同意见，这在一定程度上阻碍了师生、生生之间的交流互动，也影响了课堂教学的效率。如果同时要几名学生上台做练习，那么只能有一名学生书写在白板上，其他学生仍然要书写在黑板上，这样就影响了课堂教学设计的完整性及完美性，毕竟记录在黑板上的那部分内容是无法保存下来的。5对图形的操作问题从对中学数学示范课的观察中发现，白板本身所具备的对图形进行操作的能力较弱。对于数学这样一个涉及较多图形、需要数形结合思想的学科来说，图形变换是非常重要的。白板已经提供了标准的矩形、圆形等基本图形，教师需要做的只是点击和拖拉，这节省了很多的画图时间。但它对图形的操作也就仅限于此了，不能再对图形作旋转、翻转等其他变化，所以在这方面不能给数学学科的教学提供足够的功能支持。