课时教学设计课题溶解的快与慢课时第8周第1节教材分析在前几课的溶解实验中，学生会自然的注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快与慢，本课就是顺应学生的认知规律衍生出的一课。教材将引导学生在对比实验中找到影响溶解快慢的因素。学情分析关于加快溶解的办法学生在平时的生活中已经有了很丰富的经验，而关设计简单的对比实验、如何控制对比实验中的变量和不变量学生已经有了一定的能力。教学目标1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。教学重点使学生学会加快溶解的方法。教学难点对比实验过程中，各种相同条件的控制教具准备烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块；时间教学过程修订418一、导入新课前面我们学习了“溶解”，现在你们能说说哪些物体在水中能溶解？这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。（板书课题。）二、哪一个溶解的快？1、用哪些方法可以使糖溶解的快些？假设并说说自己的理由。2、你们准备怎样证明自己的假设？指导各组制定研究计划（假设，实验方法，实验器材，实验步骤）。3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌”“加热水和加冷水”的对比实验。“搅拌与不搅拌”实验步骤：（1）准备两个水量、水温相同的杯子；（2）取两份同样多的红塘；（3）把两份同样多的红塘分别放入两个杯中；（4）用搅拌棒搅拌其中的一杯水“加热水和加冷水”实验步骤：重复做上边的实验，但162是要把其中的一杯水换成热水，并且都不搅拌。4、学生做实验，教师巡视指导。5、学生观察实验结果并讨论：（1）哪一杯中的红塘溶解得更快一些？（2）搅拌能加快物质的溶解吗？（3）温度能够影响物质的溶解吗？（4）如果水的温度再高一些，红塘的溶解能更快吗？6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。7、小结：搅拌和温度对溶解有影响。三、加快方糖溶解的研究1、把一块方糖放入水中，怎样才能加快溶解呢？受到哪些因素的影响？2、小组讨论，提出自己的假设并说明理由。（课件出示：搅拌；改变水温；将方糖捣碎。）3、实验要怎么做？（明确要求）4、学生分组做实验，教师巡视指导。5、学生汇报实验结果。五、课外拓展怎样加快洗衣粉的溶解呢？请做实验试试。板书教学反思课时教学设计课题100毫升水能溶解多少食盐课时第8周第2节教材分析本课是“溶解”单元的第六课。本课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。学情分析四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密教学目标1、在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。2、学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。教学重点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。教学难点经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。教具准备一杯食盐、小勺、搅拌棒（筷子）、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒（刮平勺子）、研究计划单和记录表。时间教学过程修订5一、提出研究问题1.请一学生用气温计读出现时气温2、出示一杯清水，观察水的溶解教师提问：往这杯水里加1小勺盐，搅拌，会出现什么现象？（溶解）3、溶解是否是无限的教师提问：再加1小勺盐搅拌后，还会溶解吗？教师提问：一勺一勺不停地往里面放盐，逐一搅拌，盐会不断地溶解吗？教师提问：那么，这杯水到底能溶解多少食盐呢？（学生猜测）4、提出问题：100毫升水能溶解多少食盐18教师提问：一定量的水--老师只给大家100毫升，它能溶解多少食盐呢？这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少食盐”（板书）。二、制定研究计划（一）学生分小组讨论研究计划，教师巡视并指导（1）教师提问：为了研究这个问题，就必须要有计划，我们应该制定怎样的研究计划呢？（ppt课件出示一张不完整的研究计划，简单介绍项目）请各组按照研究计划的各项内容讨论，并记录。（二）实...
