《万以内数的减法》教学设计教学内容：万以内数连续退位减法?教学目标：?能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。?培养良好的学习习惯。?重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法?教学过程：?一、复习?口算。（用口算卡片出示）?80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝?42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝?竖式计算。（学生板演）?54－21＝79－37＝65－24＝?计算后提问：笔算减法要注意什么？?二、新授?1、教学例题1?师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。?问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？?问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？?师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。?师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？?师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。?师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？?学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示?集体讨论，依照法则进行评讲?问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？?2、教学例题2?师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？?学生自由发言?同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，?同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，?好不好？?哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）?问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？?师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。?3、独立完成25页第1、4题?4、判断对错：?321628?7324?1582??－93?（?）?－?473?（?）?-?2538?（?）?－?847?（?）?238??145?4786675?第二、三课时?教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）?教学目标：?用多种方法解决问题?提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。?重点、难点：培养学生的发散思维?教学过程：?一、复旧引新?1、填空：?78=80－（?）?87=（?）－（?）?99=（?）－（?）?198=（?）－（?）?297=（?）－（?）?提问：78接近哪个整十数？?87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？?仿照前三题，想后两题怎样做？?2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：?574+200?453－300?456+198?725+79?748－97?356－299?女生组：?574+200?453－300?456＋200－2?725+80－1?748－100+3?356－300＋1?比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。?揭题：加、减法的一些简便算法?三、新课教学；?四、（一）教学加法的简算方法?五、1、教学加数接近整十的简算方法?六、出示例1：?113＋59?（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？?（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1?（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。?113+59=?113+60－1?=172?强调：中间一步思考过程一定要写出。?（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。?2、教学加数接近整百的简算方法?出示例2：?276?＋?98?（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：?276＋98?=?276＋（?）－（?）?=（?）?（2）为什么加上100又减2？?（启...
