六年级上册美术《走进家乡》单元作业设计(依据2022新课标) VIP专享VIP免费

1美术六年级第一学期人民美术出版社走进家乡□自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1《舌尖上的家乡》第一课时《家乡的小吃》——记录、探究各地特色小吃的色、形、意等特点2《舌尖上的家乡》第二课时《家乡的小吃》——用绘画、手工等形式表现家乡的小吃3《指尖上的家乡》第三课时《家乡的艺术》——记录、探究学习各地民间艺术4《指尖上的家乡》第四课时《家乡的艺术》——徽州砖雕本单元是人民美术出版社六年级美术上册以“家乡”为主题的系列课程，其中本单元主要包括课文内容有第14课《家乡的小吃》属于“造型·表现”学习领域，第15课《家乡的艺术》属于“综合·探索”学习领域，共同组成“走进家乡”系列课程。通过该单元的课程学习，帮助学生了解家乡的特色小吃、乡土2艺术等内容。培养学生对家乡的小吃文化、艺术文化以及家乡风貌的关注和热爱家乡历史文化及风土人情的情感。《义务教育艺术课程标准（2022版）》课程理念中明确提出以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，学习和领会中华民族艺术的精髓，增强中华民族自信息和自豪感，开阔艺术视野。注重艺术与自然、生活、社会的关联，形成丰富、健康的审美情趣。《义务教育艺术课程标准（2022版）》教学建议也中明确指出，教师要重视美术知识内在联系，引导学生联系自己的家庭、家乡、社区等，创造性地完成艺术作品，提升创作能力和问题解决能力。14课《家乡的小吃》15课《家乡的艺术》本单元旨在引导学生从家乡的特色小吃、家乡的艺术文化等方面多方位、多角度理解感受家乡多元的艺术及文化、特色小吃等，感受家乡艺术及文化的特有魅力。激发学生运用美术创作表现家乡小吃文化及家乡特色艺术的愿望。通过单元课程学习，帮助学生了解家乡的特色小吃、家乡的艺术、历史和文化，认识家乡的传统习俗及社会风貌，进而产生热爱家乡和对家乡文化的自信的情感，激励学生将家乡的小吃、艺术、建筑、文化等遗产保护传承下去的信念。3六年级的学生越来越喜欢宽松的课堂环境，能主动参与各种艺术实践活动，并能通过小组合作学习，开展有组织的探究活动。家乡的小吃和家乡的艺术是与他们的生活、学习非常贴近的艺术课程。在经过多年的美术学习过程中，学生已经接触过多种造型表现的方式，如绘画、线条、超轻黏土、泥塑制作、纸质造型等，他们中的大多数成员也有了一定的文字叙述能力，能够通过自己擅长的美术形式表现自己的所见所闻、所感所想，表达对家乡的特色小吃、家乡的艺术以及家乡文化的认知和理解。但现今城市学生长期居住在城市，随父母生活，对老家的饮食文化和艺术记忆也逐渐模糊和淡忘，呈现出对家乡的特色小吃和艺术文化知识较匮乏的形态，针对这一客观因素，教师可以课前布置相关实践调查表格，积极引导学生询问家长、主动走访、调查、网络查询等方法，搜集有关家乡小吃和艺术的资料，让学生对各地特色小吃和艺术有一个大概的了解。部分乡村区域的学生相对来说，留守儿童的数量较多，对于家乡的特色小吃和传统的艺术文化，因缺乏相对的知识联系和指向牵引，对身边的小吃文化和家乡的艺术大多也很陌生，也需要当地的任教老师们给与正确引导，运用艺术的眼光重新欣赏这些历史悠久、价值突出的不同艺术形式！1通过本单元学习，让学生通过调查、走访、搜集资料等形式，了解家乡及周边城镇的饮食、传统艺术文化、特色建筑等内容，能够运用多种不同的形式创意表现家乡的特色小吃、尝试模仿制作一件家乡的艺术品，并运用文字加以说明。2通过课前调查、走访记录、对比分析、讨论、探究等过程，获取有关家乡的特色小吃、传统艺术文化等信息。运用小组讨论、分组合作等方法，自主选择主题内容或尝试模仿一件家乡的艺术品，创新表现不同题材的家乡小吃或家乡的艺术。3通过艺术创作、介绍、宣传等形式，宣传介绍家乡的特色小吃、传统艺术文化等内容，抒发自己热爱家乡的自豪情感，提升对家乡饮食文化、传统艺术文化等内容的热爱之情，激发将家乡的传统文化及艺术传承下去的信念。让学生树立对中华文化的自信心和自豪感。41通过有效调查（如：问询长辈、实地走访等形式），运用...