《秋天的雨》教学设计（第二课时）教材分析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。学情分析：三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不够深刻。具有一定的识字能力，能通过预习初步完成识字任务。教学目标知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．理解课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：重视培养学生主动参与阅读。老师主动的去配合，组织。引导学生反复推敲,研读重点语句，读中感悟，以读促理解。情感态度与价值观：感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教法与学法师：创设情境，指导朗读，体会语言美、景色美，积累语言。生：观察秋景，感情朗读，讨论、交流相结合。教学准备师：制作多媒体课件，制作水果、枫叶卡片奖励学生。生：预习课文，观察秋天。教学过程一、导语渲染，调动情感。师：现在是什么季节?课前，老师也让同学们观察了秋天，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？师：老师也搜集了一些图片。（课件展示）请同学们欣赏。师：这些秋天的风景那么美，那你想想是谁把那么美好的景象带到我们眼前的呢？那你知道秋雨有什么样的特点吗？（结合生活实际谈）师：秋雨就如一位魔法师，给我们送来了一个多彩的秋天。今天我们就来一起欣赏秋天的雨吧！二、检查预习，读准词句1、检查词语，弄清字音昨天同学们都预习了课文，生字新词读准了吗？那好，请看大屏幕!（出示词语）谁想读第一行？（指名读）同学们有没有发现这一行词语读起来有什么共同特点？都是轻声，那谁能把轻声读好？请你来读！（指名读）第二行谁能读好？（指名读）这里边有一个前鼻音“缤”，请大家跟老师读（师领读）现在谁能把这个词读准？（指名读）我们都来试试！还有一行，谁来？（指名读）男女生接力读。2、检查句子同学们真棒！把词语都读准了，那句子读通了吗？（出示句子）这个句子你能读好吗？（指名读）在这句话中，有一个多音字，你知道是谁吗?谁能说出它的两种读音，并分别组个词？你能领着大家读一遍吗？三、初读课文，整体感知1)通过刚才的检查，老师发现同学们都能读准字音，那想必大家都能流利的朗读本课的课文了吧，指名分段读。现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完小组讨论找出每个自然段中心句。（小组汇报）2）全班一起朗读这写中心句，并想想课文从哪三个方面来写秋天的景色的？3）你们概括的很好，让我们一起去感受秋雨的神奇吧！四、品读课文，理解体验1）“秋天的雨是一把钥匙······”学生与老师一起齐读第一自然段。找出比喻句，说说作者把什么比喻成什么？为什么说秋雨像一把钥匙呢？2）秋天的大门被打开了，展现在我们面前的是一幅连绵不断的画卷，我们先看看秋天有什么颜色吧。快速浏览第二自然段，画出表示颜色的词语？3）我们来看第一种颜色，谁喜欢黄色的银杏树？那你来给大家读一读这句话。你为什么喜欢这句话呢？4）我们来观察银杏树的叶子，它最像什么啊？一片银杏树叶像一把小扇子，两片银杏树叶像两把小扇子······“一把把”说明了什么？5）无数把小扇子“扇哪扇哪，扇哪扇哪·······”教师指名读，指导学生有感情的读。6）请同学们用同样的方式读读下面的几个句子：出示“它把红色给了枫树·······凉爽”...
