《老人与海鸥》导学案（第1课时）主备人：孙雪审核人：学生姓名：小组：课题：老人与海鸥课型：综合实践课编号：本周养成好习惯：利用导学案快速自学学习目标：1．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，感受老人与海鸥之间身后的感情。2．我要学习如何把感情真实、具体的表达出来。时间预设：自主学习17分钟，合作学习10分钟，小组预展7分钟，小组展示5分钟学习过程一、自主学习：1、我和对子互相听写重点字词。（再次熟读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。）2、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。二、合作探究：1、细读课文第一部分。我知道哪些词句表达了老人对海鸥的爱，我要在书上圈画出来。2、细读课文第二部分。（1）发生了一件什么“意想不到的事”？为什么会发生这样的事？（2）我要用横线画出描写海鸥动作的句子，并写出我的体会。3、人鸥情深，我要通过朗读打动你，对子之间用饱含深情的语气朗读你最喜欢的一段话，对子之间互相评分。优（）良（）4、我要运用作者的写作方法讲述我与喜欢的小动物之间的故事。三、小组预展：展示字词，揣摩感情，分析课文，深情朗读，拓展写作。四、小组展示：展示字词，揣摩感情，分析课文，深情朗读，拓展写作。五、课堂检测：1、用斜线画去句子中不恰当的词语。（1）人少的地方，是他喂海鸥的（领地领土）。（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（盼望企盼）。（3）老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在（喊叫呼唤）着海鸥们。2、按要求写四字词语。（1）老人离去后，海鸥的心情是（）的。（2）这么多海鸥来为老人送别，这是一种（）的场面。3、我能选出省略号的作用。A.表示列举的省略B.表示话未说完C.表示语意未尽（1）听到这个消息，我们仿佛又看见了老人和海鸥在翠湖边相依相随......()（2）侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话-----“独角”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”......（）
