东力课题研究总结VIP免费

大班额条件下小学数学有效性教学研究的个人总结育红小学东力经过很长一段时间的课堂实践，我对大班额条件下的数学教学有了些许自己的认识，下面就从教学准备的有效性，教学过程的有效性，学习评价的有效性三个方面阐述了大班额环境下数学有效性教学策略。并深刻体会到以教材为基础，以信息技术为平台，以学生为主体，以教师为主导，以思维发展为主线，培养创新人才为目标的教学模式势在必行。随着新课题的全面实施，经过了一阵阵欣喜与激动，看过了一阵阵热闹与轰动，多少次理性的思考学校的课改之路。新课程强调师生互动，倡导合作学习，重视兴趣激发，引导自主学习，重视主题构建等策略的同时，不难发现，80多个学生差异性特大的课堂。这种热闹与自由的背后，透射出放任与浮躁，浪费的是时间和精力，折射出大班额课堂教学改革的某些缺憾。因此，如何提升课堂教学效益，激发每个学生潜能，从而切实提高课堂教学的有效性。我参与了学校教研室师进行的《大班额环境下课堂教学有效性策略研究》的课题研究活动。下面是我在参与研究活动过程中一点粗浅的认识：一、认真备课，提高教学准备的有效性台上一分钟，台下十年功。只有在课前认真备课，仔细研究了解学生，认真深入钻研教材，制定切实可行的教学目标，才能做到课堂教学有的放矢，提高教学效益。（一）仔细研究学生，合理编排座位。一个70多个学生的班级，学生的个体差异是客观存在的。教师在开学初对学生作出深入具体的分析，仔细了解每个学生的思想道德、成绩情况、个性特长，然后合理编排座位。把全班按4个同学为一合作小组分成若干组，每个小组中分配一名优等生，两名中等生和一名后进生，同时兼顾考虑4位同学的性格等方面进行合理搭配，同时要求4位同学在学习生活中互相帮助，追求学习与生活的共同进步。（二）明确教学目标，认真钻研教材。有效教学直接指向教学目标的达成度，教案中要始终紧扣《新课程标准》，对学生在相应学段达到的学业程度进行衡量。制定出单元教学目标及课时教学目标，做到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的目标有机结合，提高教学的方向性、针对性和有效性。根据教学目标然后认真钻研分析教材，结合学生实际，考虑学生已有的知识水平，对教材内容进行改进和补充，化难为易，化简驭繁，并适当引入一些与生活联系紧密的实例，使教学内容更贴学生的实际生活，真正做到“用教材教，而不是教教材”，切实做到教学内容的有效性。二、优化课堂教学，提高教学过程的有效性在《大班额环境下如何提高教学质量》课题研究中，我们构建了以下的课堂教学模式。以教材为基础，以信息技术为平台，以学生为主体，以教师为主导，以思维发展为主线，培养创新人才为目标。这种模式的基本特点是：构建一个平台，做到两个开放，实现三个整合。即构建一个平台：就是构建一个现代化信息技术平台。做到两个开放：一开放教师，让全体教师树立课程资源观，正确评价观，更关注学生学习过程。二开放学生，注重学生自主学习，合作探究，给学生一个独立的人格和思维活动的空间，给学生一个展现个性能力的机会。开放后的师生、生生之间关系是平等、民主、和谐的。实现三个整合：信息技术与教师整合，信息技术与教师的学习活动、教学活动有机结合；信息技术与学生整合，课堂上信息技术不再是学生学习的对象，而是学习的工具，相互融为一体；信息技术与课程的整合，信息技术与各学科知识相互融合，创造性使用教材，注意课内知识的拓展与课外知识的渗透。在这种模式下数学课堂教学的基本程序如下：（一）质凝激趣（8分钟）教师运用多媒体课体导入新课，激发学生学习的兴趣，创设出良好的质凝情景，一步一步引入一些学生想知道和解决的数学问题，从而使学生以极大的热情投入到产生疑问的思维中去。（二）自主探究（5分钟）面对一个个有趣的数学问题，让学生运用已学的知识进行思考，同时可以看书自学，对教学问题进行自主探究，培养学生思考研究问题的能力和习惯，教师根据教学难度情况可作适当启发。（三）合作交流（10分钟）根据课前编排的座位，一般是并排前后4个人进行交流，相互之间发表自己的见解，交流...