作文评语的新式样探寻在作文教学的环节中，一段恰如其分情真意切的评语，不但能提高学生的写作水平，也能触及学生的心灵，提高作文兴趣。精心地构想评语，不但体现了语文教师作文教学的智慧之处，也为学生创设一种自信的情境，起到了逐步达到提高作文的目的。一、商讨的口气，委婉的语言。当代中学生生活在这个信息化的时代他们获取知识的途径相当广泛，这种情况下，他们遇到问题总想跟老师讨论，如果学生作文结构不合理，不妨用“这样安排结构是不是更合适呢”，不但不伤其自尊，还提出了修改意见；学生也认为可以，只是不够更好，应继续修改。如果作文语句不够通顺，不妨用“让语句更加流畅一点，不是更有助于主题的表达吗？”，学生会感到作文总体上是成功的，只是语句上的小毛病妨碍了主题的表达，他以后会注意语言的流畅。所以把教师和学生摆在平等对话的角度，增强了民主的气氛，沟通了师生情感交流的渠道。二、来一点幽默，在轻松欢快的氛围中明白失误。幽默是智慧的表现作文评语采用幽默语，可收到意想不到的效果。例如，对于错别字多的作文，可设计“作文写的不错，就是错别字太捣蛋，害的非错别字不能发挥作用，弄不好，他们会打起来，到那时，你想管也管不了。现在我把捣蛋鬼给你揪出来，你自己惩罚，各打五十大板，改造好了，再让他回到文章中去”。对于不会使用标点符号，一逗到底的作文，可设计“你很喜欢逗号，他跟你有亲戚关系吗？如此关照。句号、冒号、分号、引号…都有意见，它们有的瞪着眼，有的撇着嘴，你不知道都来我这里告状，说你偏心眼。以后要一视同仁，不许有偏心，标点符号是一家，大家各司其职，才能使语言通畅，准确表情达意。”对于字数离要求相差太远的作文，可设计“你真会勤俭节约，害怕多几十个字又要浪费下一页纸吗？”三、用适当诗词做评语，培养学生的文学素养。用古诗词做评语，既含蓄文雅又不伤学生自尊，明白作文得失的同时，还可以受到古诗词的熏陶。例如：对于主题不明确的作文，可用“难识庐山真面目”；对于有抄袭现象的作文，可用“似曾相识燕归来”；对于平淡无奇的作文，可用“文似看山不喜平”：对于情感充沛的写景作文，可用“一枝一叶总是情”；对于抒情豪迈有气势的作文，可用“大江东去，千古风流人物”；对于情感细腻，特写生活幽情的文章，可用“杨柳岸晓风残月”。四、多鼓励，少批评，激发学生作文兴趣。作文批语与其说指出缺点，不如说寻找优点，这样更有利于激发学生的作文兴趣，如果批语全是毛病，毫无可取之处，学生认为自己不适合写作文，便放弃了努力的想法，致使从不喜欢写作文到厌倦作文，最终放弃。如果采用鼓励的语言，那结果就不一样，他感觉到自己还有优点，便会主动努力，积极写好每次作文。所以说，在这个提倡素质教育、充分发扬个性的时代，鼓励确实要比批评实用的多，教育的艺术归根到底是鼓励的艺术。
