教育反思——民主与集中VIP免费

教育反思——民主与集中这段时间的班级管理都在朝着我所预期的方向发展，午休的纪律依然是很好。四大部落也在暗中叫着劲。表面平静的背后，其实也暗潮涌动。春夏秋冬这四大部落组建完成。组员也都是按照各自的朋友圈子选择的。为了让每个部落的执政者都能独当一面，我要求每个部落必须有团支书、纪律委员、文艺委员、体育委员、卫生监督员等相关的职务，由于相关人员已经选定，所以这也变相的给各个部落增加了难度，为了照顾相应的岗位，几个部长不得不忍痛割爱让他人进入自己的部落。在这方面我很欣赏部长们的做法，一个高层领导者必须要有高屋建瓴的气魄，更要有大局意识。还没有对班干部进行过培训，但是他们都有了这种意识，我不得不说我们班的学生素质不错。一次语文检测打破了这表面的平静，暴露出了相关问题，引起了我的警觉，让我开始反思这种做法的可行度。首先，学生们彼此的了解不够，他们之间的特长、学习状况自己也没有清晰的概念，因此组建的团体大多带有个人情绪色彩，都是根据自己的喜欢做出的选择，一旦团体接触到稍稍带有竞争性的项目，一些人无法胜任，和稀泥，恶性循环带动整个部落都不能运转，打击的将是更多人的积极性。看样子，城市学生成功的案例完全照搬，用在农村中学生身上并不适用。因为我忽略了我们农村中学生，无论在眼界、办事能力上都与城市学生相差甚远，城市学生能自主完成的选拔任务，我们的学生却是要经过反复的训练才能达得到。我给予了学生民主，可是学生却不能用好自己手中的王牌。我一直在这之间找平衡点却没有突破。科任老师也颇有微词：坐的位置很好，上课神游到哪都不知道，作业一塌糊涂，自己都管不住，还能够管别人啊，上课看到这样的学生难受。罗老师一句话惊醒了梦中人：“光有民主还不够，民主和集中要和谐统一。”是啊，在组建部落上还是应先民主后集中。首先由学生确立自己最爱戴的人做部长（好人缘是基础，群众的眼睛都是雪亮的），由部长定好人选后，班主任再进行局部微调。田雨诺的遭遇让我明白要想开展工作，引入竞争机制，一定要给每个部落确立领头羊，让先进带动后进。学生的状况千差万别，学生的能力参差不齐，学生不能看透的地方就需要班主任把好关，给学生出谋划策。在达到各个部落的领头羊人数均等的前提下，再由部落的部长根据实际情况在本部落里择优任命各种相关职位人选，这绝对会比学生选好相关人员后调整好的多。看样子，班级管理没有现成的经验，我必须摸着石头过河