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教育叙事:主动当回“替罪羊”VIP免费

教育叙事:主动当回“替罪羊”_第1页
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这件事已过去18、9年了,但在记忆中却迟迟不能消退,我感到奇怪。20年的教师生涯,经历了太多太多的故事,许多事记不了也不想记,唯独这件当时没有刻意为之、事后没有刻意记忆的事,常常跳出来搅动一下心绪,提醒我该怎样做一个老师。我得把它记录下来。主动当回“替罪羊”潘健一、“方便”不方便学校很破旧,设施很简陋,整幢男生宿舍楼没有一个卫生间,学生“方便”一下,得先下楼绕过前面的围墙,来回有将近300米的距离。这确实给学生生活带来了不便,尤其是冬天的晚上,隐忍着尽量不“方便”,成了学生难以言说但又感觉痛苦的尴尬事。事急从权。有些学生在“忍无可忍便无需再忍”的观念指导下,“随地”处置了。开始也许是个别学生,慢慢地,“一传十,十传百,变成大家皆知的秘密”,“随地”成了整幢楼学生的“普遍行为”。于是,那段时间,男生楼“臭气熏天”,外人不敢涉足。从事学生管理工作的领导、教师坐不住了,在那个学生主体地位尚未被普遍认同、学生应有权利尚未被高度重视的岁月,他们自然而然地把这事发生的原因归结为学生责任心差,素质低下,禁止他们的不雅行为那是理所当然的事。先是正面疏导,明确要求,再是三令五申,明令禁止,尔后是“怂恿”举报,力求突破,最后是声嘶力竭,威胁恫吓,所有的招数都使用上去了,效果只有一个字:无。学校领导震惊了,管理干部愤怒了,工作人员气坏了,这还了得,赫赫一个县处级单位,堂堂一个师范学校,以培养人民教师为神圣使命,以引领社会文明为当然职责,竟连区区“方便”小事都解决不了,真是斯文扫地,颜面无存。是可忍,孰不可忍?二、“枪打出头鸟”杀一儆百,是穷尽所有办法后的当然选择。学校开始内紧外松,安排人力,用上了公安破案最不屑用又不能不用的手段——蹲伏。皇天不负有心人。在坚持不懈的蹲伏下,一个学生终于被当场“逮住”。说他是“出头鸟”,并非因为他是随地“方便”的“始作蛹者”,而是他不幸成了要被“枪打”的第一人(当然也是仅此一人)。这个学生是我班上的学生,我在当时还是一个刚出大学门的年轻班主任。捕到这只“出头鸟”,学校领导、管理干部、工作人员自然大喜过望,他们终于可以“洗脫”“无能”的“罪名”,“树起”“儆百”的“靶子”了,当然,也用不着在天寒地冻的深夜异常痛苦地蹲伏了。严肃处理,严厉打击,这是众口一词的处理“口径”。想来也正常,费了九牛二虎之力,终于“逮到”一个“典型”,不好好做做文章,实在说不过去。处理意见很快就出来了:让他在广播会议上对全校师生作公开检查。这种处理在今天看来甚至算不上是惩罚,但在当时,却是异常严厉了。没有人觉得它有什么不对。然而,一个微弱但很坚定的声音发了出来:我不同意。这是我发出的声音。我并不是“护短”。如果这个学生行为习惯一直不好,是个“惯犯”,我会同意给他加点教育的力度,但是这个学生品行一直不错,一犯错误就上“手段”,我认为不妥,此其一;学校没能为学生提供必须的生活设施,“诱发”了学生的错误行为,学校也有责任,且这个学生只是众多犯错学生中的一个,仅处理他,我认为不公,此其二;这个学生来自农村,生性内向,言语木讷,自尊心强但又脆弱,让他在全校师生广播会议上做公开检查,我觉得他承受不了这样的打击,此其三;另外,还有一个背景,那就是80年代初期,谁家子女能考入师范学校,无异于在当地方圆几十里放了颗“卫星”,进入师范的学子个个心高气傲,胸怀大志,互相铆着劲,谁也不服谁。在这样的情况下,做完检查之日,很有可能就是这个学生心理堤坝坍塌之时,说得严重点,这个学生很有可能从此就毁了、废了。因此,我不同意这样做,我坚定地、耐心地、不甘地与主管学生工作的领导商量、沟通甚至恳求,然而,领导的态度也非常坚定、耐心和不甘。事情僵在那儿了。三、当回“替罪羊”情况明摆着,我是拗不过领导的。一是他是上级,我是下属,下级服从上级,这是组织原则,我不能违抗;二是他是长者,我是初出茅庐,人微言轻,缺乏“抗衡”的资历;三是民意在他那边,我势单力孤,找不到“同盟军”和呼应者;四是我作为这个学生的班主任,没有教育好学生,本来就是“戴罪之...

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