第一次调查问卷情况统计表2012.10题号ABCD选项人数最多140人40人40人40人A人数206410240人40人40人40人B人数101578340人40人40人40人D人数811417440人40人40人40人D人数471217540人40人40人40人C人数512167640人40人40人40人C人数761512740人40人40人40人C人数810139840人40人40人40人C人数691510问卷调查汇总情况1、学生存在的问题：学生在解答计算题时经常出现一些错误，这就“反射”出学生在某些方面或某个知识点存在着疑惑和困难，对物理规律、概念的理解不够透彻，解题时就不能正确的选择规律去应用。2、学生在解答计算题时，随意性很强，不能利用物理学科特点，规范的在解之后隐含写出已知、求、解、答，而不更不会专门写出已知、求、解、答，更没有公式正确书写，直接带入数字，单位也没带入，像做数学计算那样，只求结果不求过程。2、教师存在的问题：（1）、教师方面很重要，训练学生计算题时，学生年龄与认识特点，对一些题中的物理现象、隐含条件，不能识破与挖掘，判断时会走入误区，会犯些错误，但错误不可怕，教师不要急于打断，更不去点播正确的指向。你让学生说完，不要回避错误，让这个错误暴露出来，然后站在学生的角度，引导学生自己去思考、分析、讨论、探究、交流，知道错误的原因，从而找到正确的答案。这样不仅提高学生的综合分析问题的能力，而且还培养自主学习的兴趣，也使学生很有成就感。（2）、师生配合默契，学会在接受知识过程，思维很定势，在计算时犯的错误，通常还会再出现，教师要循循善诱引导学生建立错题档案，做个有心人，将错的计算题整理归类，并用红色在错题旁做标注：先写出错误原因，再正确订正，对计算时出的错误进行强化、识记。然后寻找类似的计算题写在错题旁边，以便再次练习巩固，达到真正会做此类题的目的，这就是落实到位，让自己的错误越来越少.
