《地球运动的地理意义》教学设计教材分析本节课可以分为三大部分：即昼夜交替、地方时和地转偏向力。这三种效应和人类的生产生活息息相关，这样选材体现了高中地理教材选编的实用性原则。昼夜交替是日常生活中人人都能感受到的，本部分内容可以分为四个层次，即昼夜、昼夜交替、昼夜交替的周期和意义。这四个层次具有一定的梯度。地方时一段是初中知识的重复，但此处侧重于原理的讲述，举例说明了世界各国用的地方时方法，这些内容和实际的联系非常紧密，同样体现了教材的实用性原则。地转偏向力是教学内容的要点。关于这一问题，教材作了浅化处理，只讲现象，不讲道理，这样处理既降低了难度，也给优秀学生留下了发展余地，同时，教材联系实际，用事实说明水平地转偏向力在地球环境形成过程的作用。总体上看，本节课和实际联系紧密，易于组织教学。教学设计总体思想运用启发式教学，改变“教师讲，学生听”的传统陈旧的教学模式。贯彻教师为主导，学生为主体，学生自学为主线的“三为主”教学原则，达到教师主导作用和学生主体作用科学有机的结合，最大限度地发挥学生的主观能动性。调动学生的学习积极性，营造民主的教学氛围，重视学生提出的意见，不立刻下判断，鼓励学生多看、多听、多尝试，去探索和操作；教师专心倾听学生的叙述，接纳学生反应，与学生一起讨论，共同评价。这样，学生在课堂上才能始终处于兴奋状态利于知识的内化和学习效果的强化。教学方法（1）教学以学生自学为主，教师精心设计教学内容，精心设计课堂教学过程，点拨学生，创造条件，创设情境，体现学生的发展，体现为学生的发展奠定基础。（2）精心设计多媒体课件，使学生从整体上理解地球自转的地理意义，利于学生抽象思维能力和想象能力的形成，加强知识的内化。（3）教学过程中精心设计练习。练习中注意体现学法指导，引导学生从练习中发现规律，使学生运用知识的能力得到加强和提高。（4）学习活动以学生为主体，教学中教师不独占整个教学活动时间，同时尽力为学生提供自由、安全、和谐的情境与气氛。教师主动参与学生活动，拉近与学生之间的距离，并且要鼓励学生之间讨论、交流，培养学生的合作精神。（5）综合运用多种教学方法，可采用演示、观察、讨论、讲述相结合的方法，从不同角度完成教学任务，达到教学目标的要求，做到事半功倍。（6）德育目标的实现建立在智育目标与能力目标实现的基础上，使学生在获取知识、发展能力的同时，渗透性地受到德育教育。教学手段投影仪、多媒体计算机、自制多媒体动画课件。三维目标一、知识与技能1、了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2、理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。3、理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。4、理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。二、过程与方法1、通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。2、能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。三、情感态度与价值观通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。教学重点1、自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。2、时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3、带范围和天文四季的划分。教学难点1、恒星日、太阳日的概念，时差的计算。2、黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。课时安排4课时。（第2课时）教学过程导入新课师：（复习回顾）上节课我们学习了地球自转和公转的基本特点，请同学们根据投影表格所列项目思考回答：投影：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度自转公转师：毛泽东《七律·二首》《送瘟神》中说：“坐地...
