直线、射线和角VIP免费

直线、射线和角课时：1备课人：五龙口尚二小学贺玉林教学目标：1、通过生活中射线、角等知识的原型，使学生认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别与联系；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。理解角的形成。2、通过画一画、量一量、想一想、议一议等实际操作活动，从中发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。3、感受事物间相互联系的辨证统一思想。教学重点：掌握射线和角的定义，掌握直线、线段、射线的区别与联系教学难点：体会无限延伸的含义。教学过程：一、线段、直线与射线1、线段师：同学们，今天老师给大家带来一样家用电器，你们认得它吗？小电筒的开关打开，对着黑板，你发现了什么？（生：打开了，对面的墙上有个小亮点。）师：你知道这个小亮点是哪里来的吗？（生：是老师手里的小电筒发射出来的光，照到了墙上，就有了。）师：对，这条光线就是从小电筒里射出来，然后照到了黑板上面。这条光线可以看做是什么呢？（生：线段）师：它是一条线段。它有两个端点。那你能测量出它的长度吗？怎样测量呢？（生：可以。用格尺测量。）师：（将小电筒慢慢的移向墙面。）现在你又发现了什么？（生：这条光线射到墙上了，这也可以看做是条线段，它的长度我们也可以测量出来。）2、射线师：（将小电筒慢慢移向窗外）你又发现什么？（生：没有东西挡着光线，它从电筒的这一点射向很远很远的地方，我觉得如果没有东西挡住它，它就不是线段了，我量不出它的长度。）师：象这样的光线用数学的方法画出来就是这样的一条线。（板书）看看他和线段有什么不同！你能试着给这样的线起个名字吗？（让学生充分发挥自己的想象给射线起名。）（板书：射线下画横）师：现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)师：象汽车灯、太阳、投影仪等射出的光线，都可以近似地看成是射线(使学生直观地感知：把线段的一端无限延长就得到了射线)。师：现在你能说说射线是怎样的线？（只有一个端点，另一端可以无限延伸）你能试着画出一条射线吗?想一想：射线的长度可以测量吗?师：画一画：现在请同学们利用十秒种的时间，从一点出发画射线，看看可以画多少条?师：如果还有时间的话，你还能画吗？说明什么？（从一个端点出发，可以引出无数条射线）3、直线。师：把两个手电简的尾部相连，比划一下长度。两个手电筒同时打开，得到一条直线(使学生直观地感知：把线段的两端无际延伸，得到一条直线)。直线有没有端点?它的长度可以测量吗?(师示范画直线)请你画出一条直线。4、分析、对比这三种图形的联系与区别线段直的两个端点可度量有限长射线直的一个端点不可度量无限长直线直的没有端点不可度量无限长5、练习（1）练习四第一题（判断各图是线段、射线还是直线）（2）过一点画射线。（P36做一做第1题）如果给你一点，你能画出多少条射线？先定点，（30秒画射线比赛）汇报。如果给你时间你还能画吗？（电脑演示无数条。）认识公共端点。二、认识角1、那么从一点引出两条射线组成什么图形呢？画一画试试。2、谁知道这是什么图形？你能给大家介绍一下这个角各部分的名称吗？3、学生汇报，老师在多媒体中出示顶点、边，并讲解：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点。这两条射线叫做角的边。我们都学过什么角？生画锐角、钝角。4、角作为平面图形的一种，有着它特殊的表示方式。（课件∠）把一个角的边缩短说明：我们就用这个小小的角来表示角，请同学们看一看，它和谁张得象？（〈）的确长得象双胞胎，那么，它和“<”有什么不同？（角的符号有一条边是水平线（课件闪动这条水平线）这样我们就可以把这个锐角记作：∠1，读作：角1把这个钝角记作：∠2，读作：角2（板书）5、练习1、练习四第2题。数数有几个角？2、画出一个角三、巩固提高1、判断（1）线段有两个端点，能量出它的长度。………………（）（2）一条射线长3厘米。…………………………………（）（3）小明画了一条5厘米长的直线。……………………（）（4）经过一点只可以画出一条射线。……………………（）（5）线段是直线的一部分。……………………...