国培理论学习VIP免费

2014国培教师培训团队高级研修项目学习心得体会陕西省榆林市定边县第六小学高海昀2014年11月1日，我有幸成为了国培的一名学员，短短的4天，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新认识了教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化，国培，就像一位共事多年的挚友，帮我化解了在教学过程中的许多困惑、烦恼。国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。特别是吴忠豪教授的精彩讲座让我在迷津中寻找到教育大道，我非常珍惜本次难得的“充电”机会，实效问题的解决正是我们的内需，互动交流、资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者，这次的国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获者，更是进步者。一、教学观念的转变如今在课改的大潮中，在教学中，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫地传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培让我逐渐明白：语文姓“语”，语文教学要体现“一个中心”(即：以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用),“两个基本点”(即：培养语文能力<听、说、读、写>、提高人文素养)。要由“教课文”变成“教语文”从“非本体”到“本体”。阅读教学重视表达，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达获得双赢。国培中介绍的教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授，更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。二、课堂教学的优化吴教授提出了探索语文教学的四条路径：从“理解”到“运用”；从“教课文”到“学方法”；从“教过”到“学会”；从“课内阅读”到“课外阅读”。我们的语文课堂教学要从课文内容中学习语文的学习方法，从理解语言到运用语言，关注儿童语文发展。其关键就是在积累的基础上学会运用。语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程，在义务教育阶段的语文课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会和把握运用语文的规律。在教学中，一篇课文只是一个例子，我们要能抓住课文的知识点和切入点，把文本作为载体，来教学生学语文，在课堂中注意引导学生多读、多背、多积累，使学生初步学会运用祖国语言文字进行表达、交流、沟通。比如，语文学习应以表达为主，而对于小学生来说，就必须丰富词汇，发展语言，而我们的课文就是学生学习语言的范例，所以要让学生多读书，多积累，使其成为学生自己的语言，同时作为教师要为学生创设语境，让学生运用课文中的词汇进行说话练习，用表达去促进理解。使学生在认知中运用，在运用中得到迁移。吴教授新颖独特的视角、幽默风趣的语言、具体形象的案例，让全体学员享受了一道精神盛宴。三、对厌学生的教育方法的转变虽然从教已经18年，但每次一遇到厌学生，自己都会感到束手无策，不懂该用什么样的方法才能使他们“走回正道”，确实是求救无门，这次的理论培训，听了陕西省小教中心副主任冉胜利老师的解决策略，使我明白了很多，了解了所谓的厌学生产生的原因，也明白了自己该如何去更好的教育他们，可以说，在心理上转变了自己对厌学生的认识，也一下子使自己对所谓的厌学生的教育方法得到了转变。11月3日，陕西省小教中心副主任冉胜利老师在班里开展“问题、困惑、策略”的座谈交流活动，学员分组交流了自己在小学语文教学上的困惑和问题，各组还派代表上台进行了交流，大家的思想得到了碰撞，理念得到了沟通，在冉主任的梳理、引导下，大家对语文教学的方向、重点、对课堂教学效果，以及青年教师的成长都有了明确的认识。听了冉主任的讲座，感到深深的自责，近几年来由于自己的惰性，我读书不够、积累不足、缺少新观念的输入，...