“国培计划（2014）”——北海中心校信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》、按照《河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案》和《济源市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》的有关要求，特制定本方案。一、研修目标（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。（4）通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。二、参训对象本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为：北海路98人，马寨64人，纸坊70人，幼儿园58人，总计四个联盟学校290名在岗专任教师（包括小学语文、数学、外语、体育、科学、艺术、音乐、美术、信息技术、劳技、品德（社会）等11个学科；幼儿园教师）。三、研修安排本项目从2014年12月开始至2015年3月结束，共计50学时。以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容，采取网络研修与校本研修、现场实践和“应用技术、优化教学”大赛相结合的混合培训模式，推动全员培训。根据北海中心校教师实际水平，我们见选用（任务类型二）进行研修。四、学习方式1.网络研修与校本研修相结合。采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。2.引领性研修与自主性研修相结合。在实施过程中，将采用任务驱动的方式设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，各校可根据学校情况，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。3.任务学习与拓展学习相结合。根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。五、组织管理与服务保障组织结构采用校际联合组班：以教育联盟共同组班，采用统一的校本研修门户，项目学校校长共同担任管理员，推荐其中的一名校长担任联校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动。并按学科分设学科工作坊，认命坊主。各角色的工作职责详见附件“指导者与管理者工作指南”。六、考核评价本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者<学科组长>、研修管理者<学校管理者>）进行相应的考核，并由中心校制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目学校、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。1.学员考核本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具体考核细则如下：考评维度考评说明考评细则任务学习60%任务学习为基本考核内容，以考核任务成果和课程学习情况为主，总分60分。课程学习每20分钟计1分。各阶段最高计分如下：参与活动每参与1个活动，计3分。各阶段最高计分如下：提交作业必交作业1篇计6分。（单位：分）互评作业互评1篇作业计3分。（单位：分）阶段小计完成阶段考核要求所得分数。（单位：分）满分阶段...
