观庄乡中心小学登山型导学案班级：四年级姓名：编制：自读自悟：24、给予是快乐的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字“兜”。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。3、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验。教学重难点：从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心里活动和保罗的心理感受。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评分环节总结归纳环节自学指导（内容学法时间）互动策略（内容形式时间）展示方案（内容方式时间）随堂笔记（成果记录知识生成规律总结）初读文本整体感悟内容：初读文本，梳理情节学法：请同学们快速浏览课文，完成以下内容：1、文中有些地方让我感到意外，我要画下来，再和对子说说我的感受，最后再有感情地朗读。A、两人小对子：B、四人互助组：展示单元一：建议：1、）思考：“有这样的哥哥”和“当这样样的哥哥”分别是什么意思？（完成随堂笔记一）2、“我希望自己也能当这样的哥哥。”（坚定、当读重。）你读了之后有什么感受？展示单元二：建议：1、你认为保罗是个怎样的人？随堂笔记一：--------------------------------------------------------------随堂笔记二：随堂笔记三：预时：5分钟C、八人共同体2、小男孩的内心想法并非保罗所料，车到家门口，他又做了什么呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。展示单元三：建议：1、正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。小弟弟难忘，是因为（）。小男孩难忘，是因为（）。保罗难忘，是因为（）。预时：分钟随堂笔记四：品读赏析内容：研读重点，深入内容学法：在读文本①②深入研读第自然段预时：分钟拓展研读深入探讨内容：拓展延伸学法：①当堂反馈一、基础达标1、小小变色龙（给多音字组词）给：gěi（）jǐ（）乐：la（）yua（）看：kàn（）kān（）着：zhuó（zhe（）难：nán（）nàn（）背：bēi（）bai（）2、火眼金睛，辨字组词裕（）烦（）饶（）摸（）俗（）项（）绕（）模（）予（）诞（）温（）漂（）于（）蜓（）湿（）飘（）3、巧填同音字（按所给的音节填字组成词）（１２分）mù羡（）（）色屏（）坟（）yù宽（）沐（）养（）（）望shang（）诞（）利（）开（）余预时：分钟观庄乡中心小学登山型导学案班级：四年级姓名：编制：自读自悟：语文园地六教学目标：1、培养口语交际能力，激发关心他人，学会安慰他人的技巧和方式。2、观察一副图或者写生活的真实故事，进一步培养学生的观察能力、想象能力，写一篇习作。3、积累古诗，想一想古诗的意思，并背诵古诗，激发学习古代的诗文兴趣。教学重难点：1、学会关心他人，学会安慰他人的技巧和方式。2、引导学生能够积极主动的参与口语交际，培养口语交际的能力。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评分环节总结归纳环节自学指导（内容学法时间）互动策略（内容形式时间）展示方案（内容方式时间）随堂笔记（成果记录知识生成规律总结）初读文本整体感悟内容：初读文本，梳理情节学法：请同学们快速浏览课文，完成以下内容：①想一想。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。2在小组内商量，A、两人小对子：B、四人互助组：C、八人共同体展示单元一：建议：1、想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。（完成随堂笔记一）2、观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。3．先在小组内说说他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。语言清晰，句子通顺，说详细一点。随堂笔记一：随堂笔记二：随...
