《圆柱体的认识》教案【教学内容】教材第31~32页圆柱的认识，及“做一做”和练习七第1题。【教学目标】1、使学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，认识圆柱的侧面展开图。2、实际生活入手，培养学生初步的空间观念。3、过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生发展问题、分析问题和解决问题的能力。【教学重点】理解掌握圆柱体的特征【教学难点】1、建立空间观念。2、弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。【教具、学具准备】学生每人准备一个圆柱形的实物（饮料罐）、事先制作好的纸的圆柱模型及作业纸等。【教学过程】一、复习导入明确目标1、教师出示已经学过了一些几何图形，让学生说出几何图形的名称，并给这些图形分成两类吗。2、出示圆柱体教具，问：这个物体是什么形状？(圆柱体揭示课题并板书)3、显示茶叶罐等实物图，这些物体的形状也是圆柱体（抽出圆柱体图）你知道生活中还有哪些物体的形状也是圆柱体图？4、关于圆柱体你知道些什么知识？你还想知道些什么？今天我们一起来研究。二、主动自学探索新知1、分组观察讨论：拿出各种大小不同的圆柱模型或实物，请你摸一摸，边想边看书。①圆柱的上下两个面什么样？叫做什么？②用手摸一摸圆柱周围的面，你发现什么？③圆柱一共有几个面？是哪几个面？④圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？2、汇报、认识底面和侧面：①上面和下面都叫做圆柱的底面。②“底面是什么形状的？”（师：圆形，用字母O表示底面的圆心）③两个底面的大小有什么特点？你是怎样发现的？④师摸圆柱的侧面，问“这个面你摸上去的感觉与底面摸上去的感觉相同吗？有什么不一样？”（这个面摸上去不是平的，这是一个曲面）师：这个曲面叫圆柱的侧面）⑤比一比粗细不同的圆柱，请你说说圆柱的粗细与什么有关？（圆柱体的粗细与底面的大小有关，底面面积越大，圆柱越粗，反之，越细）3、认识高①刚才我们发现，圆柱底面的大小决定了圆柱的粗细，那圆柱的高矮与什么有关呢？师：圆柱的高矮与两个底面之间的距离有关，距离长圆柱就高，距离短圆柱就低。⑵讨论：同学们每个人手中都有一个圆柱体，请你想一想怎样测量两个底面间的距离呢？怎样测量最科学？同桌讨论。圆柱两个底面之间的距离就叫圆柱的高。②想一想：这个圆柱除了这条高，还能找到一条高吗？动手操作：测量自己手中圆柱的高，想一想怎样测量最方便，再互相测量，对照看一看结果一样吗？怎样测量接近标准。师：为了便于测量，通常由上底面周长作一条垂线，量的这条垂线的长，就可测得圆柱的高。4、认识侧面展开图①动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。②反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？板书：沿高剪长方形或正方形教师强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。A、让学生把展开得到的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，再重复操作中观察。B、同学小组讨论。C、同学班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（板书）想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？三、小结：通过刚才的研究探索，我们发现了圆柱的一些基本特征，你能说说圆柱有些什么基本特征吗？四、巩固练习1、指出下图中哪些是圆柱体？2、判断：①圆柱体的高只有一条。（）②上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。（）③圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。（）五、总结：今天我们学习了一个新的立体图，生活中很多物体的形状都是圆柱体，学习了圆柱的知识可以帮助我们解决许多实际的问题。下节课我们继续再学习。<<圆柱体的认识>>说课稿----人教版小学数学第十二册第二单元拾村小学：熊妮一、说教材我教学的内容是小学数学第十二册第二单元圆柱的认识。这是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这部分有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。二、说教...
