《光的反射》说课一、教材分析和学情分析1.教材分析本节课的设置是在学生学习了光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射现象本节知识的学习，既是后继学习班的基础，又对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神。学生通过科学探究过程来理解光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的进而把物理知识运用到实际生活中去。随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力。本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.2.学情分析：初二的学生在科学中了解了一些光的现象，学习了一些关于光的直线传播和反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光学知识很有限。初二的学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，也曾尝试过小组合作学习。二、教学目标根据《初中物理课程标准》对本节课的要求和学生的实际情况，我把本节课的教学目标确定为：1、知识与技能：（1）了解光在一些物体表面可以发生反射，认识光反射的规律，理解反射现象中光路是可逆的。（2）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。2、过程与方法：（1）通过实验，观察光的反射现象。（2）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，反射角与入射角的关系，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。（3）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异和原因。3、情感、态度与价值观（1）通过探究，激发学生对物理的学习兴趣，培养其良好的学习态度。（2）让学生经历探究光反射规律的过程，认识光的反射规律体会科学的探究方法和步骤。教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律，体会科学的探究方法和步骤。五、教法和学法1、教法：为了完成本节课的教学任务，在本节课的教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。2、学法：由于学生刚刚接触物理学，对物理的学习方法还比较陌生，尤其对探究性的实验课的学习的经验不足，为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤；之后，让学生采用自主、合作、探究的学习方法，以充分发挥其在课堂教学中的主体地位。三、教学设计思路和教学流程1.问题引入为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？演示平面镜反射激光引入反射现象.引入反射后，进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课。2.探究光的反射定律向学生介绍实验器材，并介绍基本概念：入射光线、反射光线、入射点、法线、入射角、反射角.提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）实验探索并得出结论.引导归纳出光的反射定律.3．光发生...
