2022刻舟求剑教学设计缘木求鱼教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢下面是我为大家整理的缘木求鱼教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。缘木求鱼教学设计1第1页共105页教学目的1.通过学习，理解课文内容，能说出缘木求鱼这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。2.学会本课7个生字和驾驭由这些生字组成的词语。3.会背诵课文。4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。教学时间3课时教学重点1.学会本课生字和新词。第2页共105页2.理解刻舟求不到剑的道理。教学难点写话练习。教学打算投影片一张、生字卡片、小黑板教学过程第一节教学内容：初学生字，仔细阅读课文，理解课文内容。教学过程一、新课导入老师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜爱学故事吗第3页共105页请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：(1)看拼音读课文，把生字的音读准。(2)新词要联系上下文来理解，不懂的地方登记来。(3)标出小段。三、认读生字，解答疑难(出示生字卡片)四、深化分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。思索：这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。不当心第4页共105页是什么意思?再读这一段，用非常惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?3.读其次段，回答问题(①一点儿不焦急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑?)4.指导看插图，说清图意。5.小声读3～4段，思索：当有人问他，他是怎么回答的?(1)提问：有人指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思应当怎么读，谁来读读看?(2)老师示范。学生练读，指名读。第一句要读出焦急的语气。第5页共105页两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。(3)理解词语不慌不忙的意思。他为什么不慌不忙?(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。(5)提问：根据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗?为什么?(绽开探讨)(6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不行能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。第6页共105页五、揭示课题，析字悟意1.让同学说出这个故事的名字。2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结谈话，启发联想1.分组探讨。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?②他没捞到剑会说什么?③别人可能又会说什么?第7页共105页2.提问①你认为那个人错在哪里?②学完寓言以后，你明白了什么道理?板书设计其次节教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。教学过程一、朗读课文二、自学生字，要求重点放在分析字形上第8页共105页三、集体学习，驾驭字形，弄懂字义1.检查个人学习状况。(1)指定认读。(2)开展竞赛认读。2.开展互教法。(学生自由领生字，教给大家)如求是球去掉王旁。宝，玉字上面加个宀头。宝剑：古时候指稀有宝贵，所以是宀头。捞，劳字加个扌旁，捞东西，要用手，所以是扌旁。3.老师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)剑：右边是脸的左半部，最终一笔横变成提，右边是刂旁。第9页共105页急，上下结构，上面是?，中间是彐，下面是心底。因为心里急，所以下面是心底。号，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，留意最终一笔不要穿过横。慌，指心里慌，所以左边是忄旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是忙的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字流区分异同点。4.扩词练习，丰富词汇。5.边讲边理解词语：第10页共105页宝剑：原指稀有宝贵的剑，后来泛指一般的剑。不慌不忙：心里很镇静，不焦急。四、巩固复习生字词1.看音写词语。2.猜字谜。3.抄写生字。五、作业1.写生字。2.练习背诵课文。第11页共105页板书设计第三节教学内容：(1)指导背诵课文。(2)写话练习教学过程一、指导背诵课文1.教给背诵方法。(1)依据内容，想联系...
