下载后可任意编辑奇妙的纸教学设计奇妙的纸教学设计1科学概念目标：1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。科学探究目标：1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。科学态度目标：1.进展加工、改造材料的兴趣。2.尝试多角度、多方式认识材料。科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，进展学生思维。学生准备：常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张;老师准备：PPT课件、微视频等。一、创设情景，切入主题1.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。下载后可任意编辑2.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。任务一：把桌面的水擦干;任务二：折一个纸飞机;任务三：做一个装重物的纸箱。3.切入主题：今日我们一起讨论“纸”。二、对比观察，发现特点1.指导学生会观察：对比观察A4纸和纸板的特点;2.引导学生会描述：汇报沟通。3.小结：认识瓦楞状纸。三、深化探究，建立联系1.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢?怎么证明?2.沟通汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。3.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。4.比一比：(1)按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。(2)放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的中间位置，仔细观察纸桥的承载情况，完成记录。(3)看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。5.小结：普通A4打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其下载后可任意编辑性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。四、优化材料，进展兴趣1.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又奇妙在哪儿呢?人们利用它的特点制造出了油纸伞。2.复写纸：师分发学生们前一天用蜡笔涂上颜色的纸，它又有什么奇妙的本领?3.纸刀切割机：微视频推波助澜，学生感知奇妙的纸。4.揭示课题——奇妙的纸。五、简要小结，启迪制造孩子们想不想制造出更多奇妙的纸?老师期待着你们的制造。奇妙的纸教学设计2教学目标：1、能够运用多种感官和工具对纸进行讨论。2、能够运用自己的’语言正确表达探究结果。3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。4、了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。教学重点：了解纸的一些性质和特点。教学难点：用形象化的方法沟通讨论纸的结果。课时安排：1课时教学准备：报纸、A4纸、作业纸、餐巾纸、烧杯、胶头滴管、放大镜、墨水等下载后可任意编辑教学过程：一、了解纸的进展史1、提问：我国古代四大发明是什么？你知道造纸术是由谁发明的吗？他是哪国人？2、生沟通汇报。3、老师补充：视频播放蔡伦造纸术。二、了解纸在生活中的用途1、谈话：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，你还见过哪些纸？2、生沟通汇报。3、谈话：生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿……）带着这些问题我们继续来探讨纸各种有趣的性质。三、自主探究，讨论纸的性质1、提出问题：（1）不同的纸结实程度是不是一样的呢？（2）纸的表面和撕开的纸的边沿有什么不相同呢？（3）不同的纸透明度是不是一样呢？（4）不同的纸吸水性是不是一样呢？2、生小组讨论，设计实验方案。3、生汇报，师适时指导。下载后可任意编辑4、生进行探究实验，做好记录。5、生汇报讨论结果。6、师生小结。四、了解纸与生态环境的密切关系1、谈话：自从人类发明了纸，它的用途就越来越广泛。随着用纸量的增加，会发生什么问题？2、思考：今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？五、课后调查自己每天要用多少张纸？全班同学一天用多少纸？板书设计：纸一、进展史二、用途三、性质四、节约用纸奇妙的纸教学设计3活动设计意图...
