下载后可任意编辑《秋天》教学设计《秋天》教学设计1教学要求：1、学会43个生字，认识6个字。2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。3、背诵课文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文和识字。教学准备：图、生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、引入新课拼读音节，齐读课题：5寻找秋天。今日，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”二、学习新课（一）初读课文1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。2、抽卡片读生字，拼读生字。下载后可任意编辑3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。（二）认读字词寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色（三）朗读句子王老师带我们到野外去寻找秋天。秋天到底是什么颜色的呢？（四）再读课文1、学生互相读课文。2、指名读课文，学生评价3、自己读课文，标出课文有几句话。4、认识标点符号：冒号、引号、问号，老师简单描述它们的用法。5、指导学生标句子，小组检查。（五）学习生字“王”你怎样记住这个字指导书写组词三、总结这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际下载后可任意编辑体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。第二课时教学过程：一、引入新课今日，我们一起来学习第五课的生字。二、学习新课1、指名读第一句话（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）（3）老师指导朗读第一句话，重点指导停顿。（4）学生自由练读、指名读。2、指名读第二、三、四句话（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。下载后可任意编辑3、齐读第五句话（1）说说用什么样的语气来读这句话。（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）4、提自学要求（1）借助拼音读准字音。（2）根据笔顺跟随表记忆字形。（3）结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。5、检查自学效果，老师重点指导。（1）文：比较“六”和“文”。（2）方：笔顺是（3）力：第二笔“撇”出头。三、巩固练习1、抽卡片开火车读生字。2、识字游戏。四、指导书写1、学生观察范字，说说怎样写。2、老师范写。3、学生描红、仿写。五、总结下载后可任意编辑这节课我们学会了第五课的4个生字。教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培育学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。《秋天》教学设计2教材分析：本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。课标目标及要求：１、认识生字１３个，会写生字７个。２、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。３、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的特点。４、培育学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。教学重点、难点１、识字、写字下载后可任意编辑２、诵读。教学方法１、教法：言语激励法、启发引导法２、学法：观察法、讨论法、朗读体会法课前准备生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。教学课时：２课时教学过程：第一课时一、导入新课１、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜爱哪个季节？（鼓舞学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜爱。）２、老师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。３、谈话揭题：今日...
