下载后可任意编辑《奇异的国际互联网》教学反思《奇异的国际互联网》教学反思1《奇异的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理以及与人们的关系的详细介绍，让我们了解国际互联网的奇异之处，认识到世界的丰富多彩以及科学技术的飞速进展。第一课时，以对诗导入，所对的诗都是背诵过的，体现诗人与朋友远隔千里的诗句，最后出示“海内存知己，天涯若比邻”，思考是什么使得相隔千里却好似邻居呢？学生能自然说到是国际互联网。抓住课题，让学生说说除了“奇异的”，你还能想出哪些形容词来形容互联网，学生可以说出“奇妙的”“无所不能的”等等。在学过字词之后，要能够理清文章的脉络，在一班是没有清楚的将怎么分段、每段说清楚，在说完段落大意后应该有意识的训练说说课文的主要内容。最后抓住第二自然段说说互联网奇异在什么地方，找出有感悟的句子说一说，并尝试有感情的读一读。最后留了七分钟左右时间给学生写字。第二课时抓住互联网的三个特点进行讲解。首先回忆一下互联网有哪三个特点。大、快、多。1.大指的是国际互联网非常大，恰似一张把地球团团包住的大网。指导学生朗读，抓住“巨型”“团团包住”“整下载后可任意编辑个地球”来重点体会，学生能够在老师的引导下进行有感情的朗读。2、快互联网的速度非常快，文中举了一个具体的例子来体会传输速度快，抓住悉尼和北京相距的距离之大进行对比体会到几秒钟就能将信息传递的速度之快。3、多“多”主要指的是互联网的功能十分多，文中用了五个“可以”来写出互联网的作用之多，当然还有一个省略号，说明互联网的功能还不仅如此，并要求学生展开想象说说还有哪些功能。最后结合《补充习题》完成相应的练习。力争每节课都给学生留足够的时间及时的完成练习，不使作业后置，充分发挥练习的作用，我想学生能够有所得。《奇异的国际互联网》教学反思2近日，我在多媒体技术的应用下上了《奇异的国际互联网》一课。本文选自苏教版教材四年级上册。在设计此课的教学时，我要求自己要以学生的进展为本，要着眼于学生的想象能力、问题意识、合作意识以及沟通探究能力的培育，要注重教学目标的多元化，要尊重学生独特的个人体验，让学生感受语文与生活的联系。下载后可任意编辑通过具体的教学实践，我认为从以下几方面达到了预期的目的：1.通过多元化的阅读资源，让学生明白了学习语文的途径也是多元化。在课前准备阶段，我就提出要求，让学生通过电脑网络、图书馆、家长口述等多种途径来搜集相关资料。如：什么是国际互联网？什么是网站？你都知道哪些网站？等等。这样就打破了传统语文阅读教学的单一性，扩大了学生的阅读领域，拓宽了学生的视野，从而促进学生全方位的,接受信息、处理信息、运用信息，有效地提高了学生的阅读质量，培育了学生学语文的意识,让学生感受到了生活中处处有语文。2.新课改下的阅读过程，不再是老师的“一言堂”，而是全员参加的、富有个性的阅读过程。教学时，我通过范读引导，让学生明白：每个人对阅读材料的理解是不一样的，无论何时一定要把自己心中的感受通过自己的声音表现出来。3.教学中，注意了老师角色的转变，充分体现学生的主体作用。在新课改理念的指引下，我先在黑板上工工整整的写了一个“网”字，然后亲切地问：“同学们，你们见过什么样的网？”孩子们的兴趣一下子调动起来纷纷说了各种各样的网，整个课堂一下子变得活跃起来，然后老师抓住学生的兴趣，层层推动问：“那么，我们今日要认下载后可任意编辑识的是一种什么样的网？”学生齐读课题，老师的揭题水到渠成，而后让学生互相沟通自己搜集的有关国际互联网的各种信息，整个课堂体现了学生的主动学习，积极的合作和充分沟通的过程。老师则在教学活动中成为学生学习活动的组织者，又是引导者，合作者。在学生已有了对国际互联网的初步了解的基础上，我让学生初读课文，在语言环境中掌握生字，同时对课文内容整体感知。接着，与学生共同研读重点语句，采纳多种形式，帮助学生理解重点语句，品读自己喜爱的句子。这样既加深了学生对问题的理解，也提高了学生的朗读水平，让学生在自主、民...
