阿基米德原理教学设计VIP免费

下载后可任意编辑阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计1教学目标：1、通过实验探究，认识浮力。2、经历探究浮力大小的过程，知道。二、课型与课时：科学探究型课2课时三、重点：在探究浮力的过程中，怎样引导学生去猜想。难点：设计探究浮力大小的实验。四、教学准备：弹簧测力计、石块、细线、溢水杯、烧杯、水。五、教学思路：本节课的教学顺序没有根据课本的顺序来，因为在“什么是浮力?”后，探究比较好。从阿基米德洗澡的故事提出问题，再教学生进行猜想，可以直奔主题，且猜想也能很好的实施。中间可以不要对“浮力的大小与哪些因素有关”的内容进行过渡。但“浮力的大小与哪些因素有关”的内容能培育学生的动手能力，训练学生的思维，可以作为第二课时的内容进行。本节内容分两课时进行：第一课时，内容是浮力的概念和探究浮力的大小。关于浮力的大小要经历提出问题、猜想、、设计实验与收集下载后可任意编辑证据、评估、沟通等环节。第二课时，探究浮力的大小与哪些因素有关和无关。这要经历分析论证、实验验证两个环节，主要是训练学生的思维能力，培育学生的动手能力六、教学过程：1、引入新课师：同学们平常都喜不喜爱听故事呀!生：喜爱。师：今日，在上新课之前先给同学们讲一个故事。相传，2000多年前古希腊的亥尼洛国王做了一顶金王冠。但是，这个国王相当多疑,t他怀疑工匠用银子偷换了王冠中的金子。国王便要求阿基米德查出王冠是否是由纯金制造的，而且提出要求不能损坏王冠。阿基米德捧着这顶王冠整日苦苦思索却找不到问题的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，当他跨入盛满水的浴桶后，随着身子进入浴桶他发现有一部分水从浴桶中溢出，阿基米德看到这个现象头脑中马上意识到了什么，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘记了自己还光着身子，便从浴桶中一跃而出奔向王宫。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科学家们发现真理时的喜悦是让人无法想象的，他这一声高呼便宣告了的诞生。同学们想知道的具体内容是什么吗?生：想。师：今日我们就来学习。生活中我们都见过万吨巨轮下载后可任意编辑能够载货远航，巨大的热气球能够腾空而起，究竟是什么原因导致了这些现象的发生呢?哪位同学能给我们说一下呢?生：是因为它们都受到了浮力。师：这位同学解释的很好!那么究竟什么是浮力呢?这就是我们这节课要解决的第一个问题。首先，我们要通过实验来探究一下什么是浮力。在进行实验探究之前，请同学们听清老师的要求，明白自己在实验中应该做些什么：第一，同学们先测出石块在空气中的重力G第二，将石块完全浸入水中，记下此时弹簧测力计的示数，将数据记录在125业蓝筐内。看一看，示数到底是变大了，还是变小了。第三，将钩码拿出水中，看看用什么样的方法能够达到与第二步相同的结果。(学生分组实验，老师巡视指导)师：同学们，现在你们的实验都做完了吗?生：做完了。师：实验做完了，哪位同学能够告诉我，你用什么方法能够使空气中弹簧测力记的示数与第二步相同。生：用手向上托物体。师：通过这个实验你能够得到一个怎样的实验结论呢?生：我得到的实验结论为：液体对浸在其中的物体有下载后可任意编辑一个竖直向上的托力。师：这位同学回答得很好。液体对浸在其中的物体有一个竖直向上的托力，那么，气体对浸在其中的物体是否有托力的作用呢?现在同学们一起来跟我看一下这个实验。(老师演示书上124业实验7-20)师：在刚才这个实验中，我们可以看到当把气球的气针插入篮球后，气球膨胀，而此时的杠杆为什么不平衡呢?生：是因为左边篮球受到的浮力增大的原因。师：通过刚才的这个实验，同学们又能够得到怎样的一个实验结论呢?生：气体对浸在其中的物体也有竖直向上的托力。师：这两个实验都做完了，通过这两个实验同学们又能够得到怎样一个实验结论呢?生：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力。师：这位同学总结的很好，液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力(buoyancyforce)现在我们仍然回到刚才第一个实验中，我们作实验时可以看到把石块放入水中时，弹簧测力记的示数变小了，是因为受到竖直向上的浮力。现在我们...