2022只拣儿童多处行教学反思只拣儿童多处行教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的只拣儿童多处行教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。只拣儿童多处行教学反思1组内教研课，我选了冰心的《只拣儿童多处行》。平常对冰心总第1页共70页是心存敬意，冰心文章的语言清丽、高雅，作品以歌颂母爱、儿童、大自然为主。字里行间总是透着浓浓的情意，让人心憧憬之。因此，这篇文章成为首选。由于偏爱的原因，觉得教学这篇文章时不能仅仅停留在只学习这篇文章上，而是通过这篇带动其他冰心的作品，利用有限的时间，让学生走近冰心。设计的胜利之处：1、夯实字词的设计字词是基础，高年级同样要重视字词的教学。只不过，在高年级字词教学不是重点而已。要求也与低中年级不同。这篇课文，我一揭第2页共70页入题目就引导学生理解“拣”的意思，并让学生留意与“捡”的区分在反馈写了几处地方时，我还让学生留意“颐和园”的“颐”的写法留意左边不要写成“臣”字，并让他们书写一次；“澜”字笔画多，让他们书空，数清笔画。2、夯实文本理解的设计主要体现在对文本内容的理解。课文许多地方写了孩子的多，第一和第三自然还通过联想的方法写出了多。于是引导孩子反复读这段话，找出写孩子多的地方。在此基础上，让孩子说了，冰心奶奶看到这么多的孩子而感到厌烦？那么这些句子，除了写孩子的多，你还能第3页共70页品尝出什么来？学生再深化细读，从而得出，在冰心奶奶的眼中，儿童是活泼可爱的，是充溢阳光的，是漂亮的小天使。在冰心奶奶的眼中，儿童还不仅是天使，他们还是春花呢？从而引出对5.6自然段写海棠花的句子的理解。而学习这两个自然段时，也只抓住一个“旺”字，围绕它而绽开句子的学习。反复读描写海棠花旺的句子，领悟联想方法的妙处。3、夯实整体感悟的设计纵观整篇文章，作者以地点的转移为线索，以孩子和花为改变中的两个点，抓住两个点相像的地方，揉合成一篇特别有温馨气息的爱第4页共70页的篇章。怎么让孩子整体感悟到？我设计了仿写的环节。仿写的内容也从冰心的诗中得来：童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。那么儿童在冰心奶奶的眼中，又将是什么呢？儿童呵，是____________第5页共70页是_____________是_____________从冰心奶奶的诗中选仿写的内容，意图有二：一是形成整个教案设计的整体感；二是通过这种看起来比较简洁，表达却很真实的方式从整体上体会冰心奶奶的爱儿童之心。应当来说，孩子能用这种看起来有点排比的方式写句子。4、文本拓展学习的设计设计本课时，原意就不只是针对这篇课文。于是网上查看冰心奶奶的一些资料。对冰心的生平，对冰心的文风和最有影响力的作品有第6页共70页了一个也许的了解。于是在学习课文，领悟作者的思想内涵之后，我选了作者另一篇表达母爱的《纸船》作为观赏的内容。观赏时要求也不高，只需在静静地音乐中听闻名播音员丁建华朗诵，从中感悟。我这样由课文教学引导向课外拓展：冰心曾经说过：有了爱就有了一切。他不仅爱儿童，她也深爱着自己的母亲。32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写了一首诗。这首诗以一个童心未泯的孩子的口吻写成,通过“叠纸船”这充溢童趣的行动,寄予对母亲的思念。听一听闻名的配音演员丁建华是怎么朗诵的。授课的困惑：第7页共70页1、这篇课文的教学在设计时想得很美，觉得比较贴近本班学生的实际。有人说一开头要设计一些比较浅显的问题，让学生觉得轻松增加他们的信念。我的开头设计让他们读课题，比较一下“拣”与“捡”的区分。不知什么缘由，这样的练习举手者竟只有寥寥数人。莫非是我设计太深了？另外，依据平常的训练，课堂练笔应当是最出风采的一段，可是，这次的课堂练习不佳。练习设计也只是将读课文时对儿童的理解用排比的方式写出来呀，但写得好的不多。是不是设计本身就限制了练习的变式？2、现实中越到高年级，学生越不想喜爱表现自己，仿佛他们已第8页共70页经厌倦了那种课堂气氛喧闹的生活。我们想尽了许多方法，也定了一些措施，比如...
