2022假如没有灰尘教学设计假如没有灰尘教学设计作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家收集的假如没有灰尘教学设计，欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。假如没有灰尘教学设计1第1页共137页幻灯片、收集灰尘的资料。一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能第2页共137页娴熟认读。2、出示生字词，引导学生正确认读：勿(wù)埃(āi)漉(lù)晕(yùn)3、段指名读课文，检查读书状况。三、精读课文，自主学习1、精读课文，自主学习：第3页共137页出示自学提示：⑴默读课文，看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。⑵与同组同学相互沟通。2、全班沟通汇报：灰尘的特点：⑴小，从哪感受到的?⑵来源于土壤和岩石。⑶在空中飘浮。第4页共137页灰尘的作用：⑴反射光线。⑵反射光波较短的光波，汲取光波较长的光线。⑶灰尘具有吸湿性能。3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘。⑴填写课文内容。⑵补充课外资料。四、小结说明方法第5页共137页我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的?(数字、假设)假如没有灰尘教学设计2设计理念：创设情境，充分调动学生学习的主动性。把课内阅读教学同课外阅读有机结合起来，让教材成为一个例子，让学生的阅读能走向更广袤的世界。教学目的学问与实力：第6页共137页1、能正确地流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。过程与方法：让学生自读自悟，理解内容并尝试着应用。情感看法与价值观：培育学生辨证地看等问题的实力，养成学科学，用科学的好习惯。第7页共137页课前打算：布置学生查找有关灰尘的资料。教学流程：一、联系实际，创设情境1、师：（板书：灰尘）看到这两个字你想到了什么？2、师创设情境（作倾听状）咦，你们听到什么声音没有？我听到了，呜……有人在哭，边哭还在边诉说呢。“我是小小的灰尘，今日，有人把我告上了法庭，说我脏，还说我携带病菌，传播疾病，危害人类健康，自然法庭判我有罪，要把我驱除出地球大气层，三非常钟之后宣判。呜第8页共137页……我可不想离开呀，有谁能帮帮我呀？我该怎么办呀？呜……”（停顿一下，面对学生）孩子们，你们觉得灰尘应当被驱除出地球大气层吗？为什么？预设：有两种观点：1、该，2、不该。现在我们就模拟组成一个法庭，再次审理灰尘一案。情愿当原告及其律师的请到左边来，情愿当被告或是被告的辩护律师的请到右边去。剩下的同学当陪审员，我来当这个法官怎么样。不过要扮演好这第9页共137页些角色可不简单，你们说话得有理有据，得把我——自然法庭的大法官，说得心服口服才行。建议你们先打开书，看看能否从12课中找到我们须要的依据，作好开庭前的打算。4、师板书课题。二、自读自悟师：接下来就请同学们自己读课文，看看灰尘有哪些特点、作用这些特点和作用能否成为我们劝服法官的理由。用笔把灰尘的特点和作用勾下来，打算发言。当然也可以结合自己收集的资料打算发言。生先自读课文，勾画第10页共137页学生在小组内进行探讨，整理发言内容，打算开庭。三、现场开庭。1、首先由原告方陈述理由预设：被告灰尘十恶不赦：1、灰尘通常是污染环境，传播疾病，危害人类健康的罪魁祸首。2、灰尘危害家电的平安。（学生可结合收收集的资料更具体地说明）2、被告方进行辩护学生结合课文进行辩护，师就课文不易理解处作适当点拨第11页共137页预设的点拨之处第3自然段：“硕大无朋”是拿什么作比较？这儿作者采纳了列数字、作比较的说明...
