行为修正模式1VIP免费

个案工作理论模式（二）第一节行为修正模式主讲人姓名王丹行为修正模式行为修正模式以求助者的行为作分析的起点，探以求助者的行为作分析的起点，探讨求助者不良行为产生的外部条件、机制以及具讨求助者不良行为产生的外部条件、机制以及具体发展过程，以便指导求助者调整或矫正其不良体发展过程，以便指导求助者调整或矫正其不良的行为方式，更好地适应外部环境的行为方式，更好地适应外部环境一、理论背景二、理论假设三、治疗方法和技术四、运用行为修正模式的主要原则五、贡献和局限行为修正模式理论背景理论背景第一阶段1第二阶段2第三阶段320世纪初，心理学家巴甫洛夫研究动物的条件反射，总结出反射性条件作用。1913年心理学家华生发表《行为主义者心目中的心理学》，主张用条件作用解释人类的复杂行为。40、50年代，心理学家赫尔与其弟子多拉德、米勒对巴甫洛夫的条件作用进行系统研究，探讨条件作用的各种学习方式，为行为治疗理论发展奠定基础。而在30年代，心理学家斯金纳发现了操作性条件作用。20世纪50年代以后，一些心理学家开始把行为心理学原理运用与临床治疗中，如英沃尔普创造出系统脱敏法；英艾森克积极倡导行为主义心理学。70年代，社会心理学家班杜拉创立了社会学习理论，提出观察学习的方式。1975年史哲华出版《社会个案工作－一种行为途径》一书，首先对行为治疗进行系统整理和运用，标志个案工作行为修正模式的形成。1979年特纳撰写《社会工作－连贯各理论》一书，介绍行为修正模式在社会工作中的运用情况，并对此模式做了一些统计工作。后来，随着个案工作的发展，行为修正模式的服务范围逐渐扩大。理论假设理论假设经典条件作用理论操作性条件作用理论社会学习理论经典条件作用理论经典条件作用又称为反射性条件作用，它以无条件反射为基础，与中性刺激建立条件反射。强化、消退、泛化、分化和抗条件作用等是经典条件作用理论的基本概念。强化是指伴随着条件刺激的呈现给予无条件刺激，使有机体形成条件反射。泛化是指条件反应扩散到类似原条件刺激的过程，这样，相类似的条件刺激就可以产生相同的条件反应。分化是指有机体抑制泛化反应，形成只对特定条件刺激发生反应的条件反射的过程。消退是当有机体的条件反射形成以后，由于不在强化，有机体条件反射的强度就会逐渐减弱，甚至出现条件反射完全消失的现象的过程。抗条件作用就是如果对一个已形成的条件反应撤出原有的强化物，并同时设法使一个反应与原来的刺激建立联系，就会使原有的条件反应迅速消除。操作性条件作用的理论假设操作性条件作用的理论假设工具性条件作用影响行为的单元、强化的程序和强化的类型社会学习理论的假设社会学习理论的假设观察学习模仿学习强调认知在学习中的作用，认为人的大部分行为是通过示范、观察和模仿获得的班杜拉认为：观察学习四阶段：注意阶段保持阶段在现阶段动机确立阶段共同的理解：共同的理解：１、以行为作为理论研究的中心；１、以行为作为理论研究的中心；２、以学习作为核心概念；２、以学习作为核心概念；３、强调外部环境在行为习得中的作用；３、强调外部环境在行为习得中的作用；４、注重可观察和可测量；４、注重可观察和可测量；行为治疗方法与技术行为治疗方法与技术（一）放松练习（一）放松练习（二）系统脱敏（二）系统脱敏（三）满灌疗法（三）满灌疗法（四）自我管理（四）自我管理（五）厌恶性疗法（五）厌恶性疗法（六）模仿（六）模仿（七）代币管制法（七）代币管制法（八）果敢训练（八）果敢训练放松练习放松练习原理首先求助者的身体放松，缓解求助者生理和心理的各种紧张，用来克服求助者的焦虑。由德心理学家雅各布森提出，后沃尔普修正，现已成为最为广泛使用的行为治疗技术之一。常见的是一种渐进式紧张-----松弛放松法。身体某组肌肉紧张，了解紧张的感受放松这组肌肉，体会放松的感觉多次紧张和放松的联系，使能够自觉放松这种肌肉逐渐学会放松整个身体可以单独使用，可以与其他行为治疗技术共同使用。系统脱敏法系统脱敏法原理：原理：11、交互抑制：、交互抑制：焦虑或恐怖的反应可用一焦虑或...