浮力教学设计VIP免费

8.5探究影响浮力大小的因素课题：探究影响浮力大小的因素课型：新授课课时：1课时教学目标：知识与技能1．通过探究实验，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力。知道浮力的方向是竖直向上的。2.通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对浸入的物体存在向上和向下的压力差。3.通过学生的实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。4.会计算浮力的大小。过程与方法1.通过实验探究过程认识浮力，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力。2.通过实验，探究浮力产生的原因。3.通过学生实验探究浮力的大小与那些因素有关，培养学生的猜想假设，实验探究能力等科学探究能力，培养学生有步骤的进行实验的条理性。情感态度与价值观：1．通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。2.通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法二、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。三、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。四、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。五教学过程设计（一）、引入新课：铁块抛入水中会沉底，而用钢铁制成的轮船却能够漂在水面上。是什么力量是轮船漂在水面上呢？我们再看这样一个实验。演示实验1：将一乒乓球放在有水的烧杯底部，然后松开手会观察到乒乓球向上运动直至露出水面，为什么乒乓球会向上运动呢？分析：由于乒乓球受到了水给它向上的一个力，所以它向上运动。这个力就是浮力。这一节课我们来探究一下影响浮力大小的因素。我们先来做这么一个实验，弹簧测力计下面挂一个重物，请大家仔细观察，此时弹簧测力计的示数是多少？生：读数。用手将物体轻轻托起，此时弹簧测力计的示数又是多少？我们明显发现用手将物体托起来的示数要比第一次的示数要小,那大家思考一下示数减小的原因.生：物体受到手向上托的力。手对物体向上托的力是多少？（引导学生受力分析）生：F托=G-G’如果我们将物体浸在液体中，此时弹簧测力计的示数又是多少？（读数）与物体在空气中相比，此时弹簧测力计的示数又有什么变化？（减小）刚才物体因受到手对它向上托的力，弹簧测力计的示数减小了，那么，这一次又是怎么回事呢？生：因为浸在液体中的物体受到液体对它向上的托力。在物理学中，我们把这个力就叫做浮力。板书浮力概念：浸在液体（或气体）中的物体受到竖直向上的托力，这个力叫做浮力。（对重物进行受力分析）重物此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力；一个是竖直向上的拉力；另一个是竖直向上的浮力。重物静止不动说明：重物受到的重力=重物受到的拉力＋重物在水中受到的浮力。由于重物浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数，所以重物受到的重力=重物在水中秤的读数＋浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的重物受到的浮力。浮力=重物重-重物在水中秤的读数(也可叫做重物在水中时的视重)。我们把刚才这种方法叫做称量法。得出F浮=G-G’教师总结讲解时，边讲边画出重物受力分析图。物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。（放飞的氢气球飞向高空）总结、板书：1浮力（1）.定义：浸在液体（或气体）中的物体受到的液体（或气体）向上托的力叫做浮力。(2)方向：...