《两位数减一位数退位减法》的教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《两位数减一位数退位减法》的教学反思《两位数减一位数退位减法》的教学反思1这节课学习《两位数减一位数的退位减法》。教材呈现的是体育课借足球的场景，并用图画和对话形式呈现问题和所需要的相关数据。这幅图呈现的情境很好，与学生生活实际联系得比较紧密，教学重点、难点是掌握两位数减一位数退位减法的计算方法并鼓舞学生用多种方法进行计算。给出情境后，学生自己提出数学问题，提问题还很顺利，列算式也还好，在讨论计算方法时，让学生通过观察摆小棒写出算式的方法教学，在36—8=28计算过程中应多让学生来说，我讲解的时间有些长，课堂上老师要注重培育学生的表达能力，因为只有在理解的前提下才能把算理说明白，思维才能清楚。让他们在活动中学习、运用知识，正确计算。应培育学生动手操作、语言表达、养成自主探究的良好学习习惯注重算法的多样化，组织学生进行自主的探究性学习，引导学生的优化计算方法，增强优化算法的意识。总之，在计算的教学中我们不仅要使学生会算，更重要的是让学生理解算理，能表述计算的方法和过程。这样有利于提高计算技能和速度。《两位数减一位数退位减法》的教学反思2本课教学内下载后可任意编辑容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的基础上教学的，本节课的重点是让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算。因此在课上我注重引导学生动手操作，探究计算方法。学生从学具操作中得出了两位数减一位数退位减法的计算方法，并且理解了算理。在这节课的教学中还体现了以下几方面的特点：1、注重新旧知识之间的联系与对比，使知识条理、系统化。在教学新课时，先复习20以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法，引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式。通过对比使学生产生认知上的冲突，建立知识间联系，逐步形成知识系统。并在练习中强化知识，使学生真正理解两位数减一位数不退位减法与退位减法在算理与算法上的不同，从而突破本课学习的难点。2、体现了算法多样化。通过引导学生进行操作、沟通、讨论等活动，给学生提供充分发挥的时空，通过在这个充满探究和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强了学好数学的信心，体现了数学一题算法多样化。当然在本课的学习中，个别学生对计算方法掌握不太下载后可任意编辑好，因此，计算时出现错误和不熟练现象，对于这些学生老师在课堂教学与课堂练习中应多重视，并于课后多辅导并发挥小组长的作用让小组长帮助他们，使其不断进步，不掉队。《两位数减一位数退位减法》的教学反思3本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，关键让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。《数学课程标准》强调：要关注学生“是否积极主动地参加学习活动；是否有学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难；是否乐于与他人合作，同意与同伴沟通各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的.思路；能否找到有效的解决问题的方法，尝试从不同的角度去思考问题；是否能够使用数学语言有条理地表达自已的思考过程；是否理解别人的思路，并在与同伴的沟通中获益；是否有反思自已思考过程的意识。”作为一年级的孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，我尝试力求自己的课能够很好地渗透这个理念。所以，课堂上还给学生说话的权利。鼓舞学生大胆的说，学会积极主动地发表自己的观点。把课堂还给学生，下载后可任意编辑其实也是把独立解决问题的能力还给学生独立解决的能力课堂上不仅仅是知识的学生，更在于能力的培育。怎样培育能力，不仅要解放学生的“心、眼、口”，让学生在操作、动手实践中，体验知识的形成过程。课堂上学生管学生的权利。课堂上学生展示前先管课堂纪律，学生管学生，充分调动学生的注意力和兴趣。接着动手操作，开口说理，引学生去发现问题，然后通过讨论，自行去解决问题，竟然收到了...