2022动手做做看教学设计动手做做看教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的动手做做看教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。动手做做看教学设计1第1页共153页１、会认１０个字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。１、重点：认字、写字、朗读课文。２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。第2页共153页自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。投影仪、卡片、图片、古筝曲。第一课时一、导趣１、干脆揭题。２、设疑：第3页共153页⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知１、画生字新词。２、找出小朗志万说的话，做上记号。第4页共153页三、学习生字１、自学课文，画诞生字，多读几遍。２、同桌互读生字和课文。３、检查自学状况：⑴说说你帮同桌订正了哪个音。板书这些生字，学生齐读生字。⑵识字嬉戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。②小兔开门嬉戏。第5页共153页⑶认读生字词语。４、写字指导：重点指导：“朗、喝、骗”字。５、初步感知课文：⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？读一读，你读懂了什么？老师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”。第6页共153页⑶你对这个问题有什么疑问吗？四、生练写生字其次课时一、复习巩固生字１、认读词语。２、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。二、朗读感悟１、你对这个问题有什么看法？２、书上的小挚友是怎么说的？第7页共153页学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小挚友同意朗志万的观点吗？板书：同意３、你对他们的回答有什么看法？４、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？带进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意第8页共153页假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小挚友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）５、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？如：查资料、请教等等都是学习的好方法。读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。６、伊琳娜在动手做试验中发觉了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做试验。第9页共153页读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。７、互动：此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。８、朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小挚友呢！理解“哄骗”，多种形式读。９、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？１０、伊琳娜为什么听了他的话兴奋地笑了？她会对朗志万说些第10页共153页什么？教学名言：实践出真理！三、朗志万的话，进行发散思维训练１、我们要学习科学家的科学的看法和思维方式。２、当我们对科学家的话有怀疑的时候，肯定要想方法证明一下。三、总结课文１、分角色朗读课文。２、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？四、实践活动第11页共153页收集名人名言。金鱼图其他小挚友（同意）朗志万水杯图水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了科学家的话不肯定是对的，要动手做做看！小孩子的思维最简单被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生确定会迎合你回答：“美第12页共153页──”！课程标准强调敬重学生的主体地位，激励学生的特性化行为以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教化孩子做任何事要有主见，敢于质...
