2022太阳教学设计太阳教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的太阳教学设计，希望对大家有所帮助。太阳教学设计1第1页共28页教学设想：《四个太阳》是人教版课标试验教科书其次册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳，让大地一片凉爽；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香；冬天画个红红的太阳，暖和每一个人；春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。依据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节课我将课文内容敏捷组合，采纳选择教学法、情景教学法、嬉戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的爱好，主动参加阅读实第2页共28页践，在阅读中体验胜利的喜悦。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。依据这一要求，我在课堂中创设了多种读的途径进行朗读训练，首先利用动画朗读让学生整体感知课文，然后让学生自读课文，找出不相识的生字，小组内自学生字，相互沟通生字的识记方法，并利用贴近文本的嬉戏“种太阳”来巩固生字。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读绿太阳，金黄太阳，红太阳，多彩太阳来体会小作者的美妙心愿。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参加到读中来，第3页共28页收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。在读通读懂课文后，用动画课件展示“燥热的夏天，烈日当空，人们热得汗流夹背，树上的知了不停地鸣叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完动画后，我提出这样一个问题：看到这些景象，你们有什么愿望呢？”这一设计，目的是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活阅历，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文本情感的共鸣。教学目标：1、相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。第4页共28页2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流畅地朗读。教学难点：感悟作者所表达的心愿。教学打算：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。教学时数：两课时。教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。1、师讲解并描述故事：传闻尧帝时期，天上同时出现了十个太第5页共28页阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。后来天帝派后羿去教训那十个太阳。后羿看到人民的苦难，特别怜悯便用神箭一连射落九个太阳，刚要射第十个太阳时，被人民劝阻。小挚友们你们说说天上有多少个太阳呢？2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？[设计理念：用故事激趣带学生走近课文，有意识地制造悬念，激起遐想，产生新奇和求知欲，在学生跃跃欲试的状态下进行阅第6页共28页读。]二、初读课文，整体感知。1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小挚友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。[设计理念：通过动画课件朗读，让学生带着问题，带着猜想，带着爱好进入阅读，激发学生读书的爱好。]三、自主探究，嬉戏识字。1、小组内自学生字，相互沟通相识了哪些生字，说说是怎样相第7页共28页识的，并沟通识记的方法。[设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，激发学生主动识字的爱好。]2、采纳多种形式检查自学状况。⑴带拼音的词语，生字变色，指名读、小组赛读。⑵去拼音的词语，生字变色，男女赛读、大组挑战读。3、嬉戏巩固：种太阳。（嬉戏说明：课件出示12粒种子，每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。当学生读对种子上的字时，老师单击种子，就会第8页共28页有一个不同颜色的太阳升起来，老师便兴奋地说：“你真厉害，种...
