下载后可任意编辑《风筝》教学设计《风筝》教学设计1一、教学目标1.认识鲁迅,整体感知课文内容,理解作者思想感情2.运用自主合作的方式探讨疑难问题3.多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.21.风筝ppt课件二、教学重点多角度理解课文三、教学设计本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,拟用三课时。四、课前准备学生：预习课文——借助工具书解决生字词；查阅鲁迅的资料(上网有关书籍)，堂上沟通。老师：用多媒体辅助教学；准备资料要充足，便于引导学生多角度理解课文。第一课时认识鲁迅，既为理解《风筝》做好准备，又为以后学习鲁迅的文章及课外阅读奠定基础。1.学生沟通查到的资料（要考虑到——学生有的家里没有书面的相关资料，下载后可任意编辑有的没有电脑无法上网查，一些学生查的资料过多或不全面）2.打开网站：《鲁迅纪念馆》（在老师的引导下学习以下内容，作简要的笔记）生平简介、主要作品、文学地位——这三部分的内容在网上有文字资料，老师在介绍的过程中告诉学生要记的内容，让学生养成记笔记的习惯。精神实质——在“音容笑貌”栏选择三幅照片：1903年鲁迅在仙台学医时的，简要介绍“弃医学问”的经历、诗歌“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”1925年鲁迅在北京，写作《风筝》时已人到中年。简要介绍当时的时代背景。1930年9月50岁生辰在上海的留影，与书上的彩页插图相同，是鲁迅精神的写照。作业：认真阅读课文,整体感知内容.鲁迅《风筝》在线朗读第二课时导入：以智慧启迪智慧，以思想启迪思想，鲁迅先生的《风筝》传达给我们的不仅仅是浓浓的亲情，它还启发我们进行多方面的思考…今日就让我们认真阅读，开动脑筋，迸发出更多的思想火花。投影：配照片横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛；我的下载后可任意编辑的确确时时解剖别人,然而更多的是更无情地解剖我自己．（配鲁迅照片）――学生齐读，复习第一课时的重点内容．出示学习目标：整体感知课文内容,理解作者思想感情（上节课已完成）；运用自主合作的方式探讨疑难问题（本节课的学习重点）；多角度有创意地阅读和比较阅读,拓展思维空间,提高阅读质量.――请一名学生读，明确学习任务。请学生朗读课文：正音解词――１２名学生随机点，使每个学生集中精力认真听读，做好朗读准备，老师将学生读错的字写在黑板上及时订正，检查预习情况。（朗读前投影风筝图片，希望学生在听读时联想起画面，丰富课文内容。）投影要掌握的字词：整体感知课文内容：思考题一1文章讲述了一件什麽事，请用简要的话概括。2文章以什麽叙述方式讲述故事？理清全文的结构．（回答要点：1什麽人在什麽时间发生什麽事,表达什麽什麽感情或思想；2倒叙及倒叙的结构特点，复习叙述的几种方式）思考题二作者看到”远处有一二风筝浮动”,就感到”惊异和悲伤”,这是为什么?“我”为什麽不许小弟弟放风筝？文中所说的”对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着.”表达了作者一下载后可任意编辑种什么样的心情?对待自己的错误,鲁迅与一般人有什麽不同?你认为有哪些问题值得思考，愿与大家沟通？（这部分问题以学生合作沟通学习为主，学习小组讨论。现在的各种资料很多，学生在预习时大部分会看参考书，知道问题的基本答案，老师提问主要是借以了解学生预习情况，了解学生自主学习的能力。更重要的还是在学生沟通的同时会由此蔓生出其它的问题---为什麽要写故乡的风筝，“不幸”怎麽理解，弟弟为什麽不记得，“悲伤”“无可把握”如何理解，“肃杀的严冬”指什麽等等。这些问题学生小组内解决不了的，老师组织全班同学分析解答，需要用到第一课时的知识----时代背景、封建思想。）《风筝》课堂实录二则作业：（1）阅读《满天的风筝》，比较与《风筝》不同的情感。（2）回想一下自己玩过的游戏、玩具，哪个最难忘？或者也曾象鲁迅一样与兄弟姐妹之间发生过冲突争吵，有什麽感情体验？明天与大家沟通。第三课时多角度有创意地阅读和比较阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。1.学生质疑、解难下载后可任意编辑2.补充阅读《人性...
