下载后可任意编辑动物与能量教学设计知识目标1、能举例说明动物的所有生命活动都需要能量、2、能用自己的话说出食物链的概念、探究目标1、能正确推断动物的哪些生命活动需要能量、2、能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的、情感目标能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性、教学准备1、课件：关于动物生命活动的图片2、学生活动时佩戴的头饰、教学过程一、创设情景，导入新课1、讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量、2、提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？下载后可任意编辑3、讲述：今日，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识、板书课题：动物与能量二、探究新知（一）推断动物的哪些生命活动需要能量1、出示课件（各种动物不同生命活动的’图片、包括：飞行，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）2、提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？3、学生思考后依次回答、4、根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？5、引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？6、汇报结果、7总结：动物的一切生命活动都需要能量、（二）寻找动物所需能量的来源、1、提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？2、生回答、3、思考：动物会以什么方式补充能量？4、讨论并回答、5、学生举例说明各种动物以什么做为食物、（提示：大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能将三者联系起来，下载后可任意编辑师应依据学生回答引导学生将其联系起来、）6、小组讨论：草，羊，狼之间的能量流动、7、总结：动植物建立了食物关系，它们之间就有了能量流动、板书：动植物食物关系能量流动8、观看《螳螂捕蝉》故事短片、思考：故事中有哪几种动物？请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来、你能说出它们之间的能量流动吗？三、建立食物链概念1、创设情境，游戏启发、白菜蝗虫青蛙蛇鹰学生表演谁被谁吃、2、引导食物链概念、a、提问：它们根据谁被谁吃的顺序排列？它们之间的能量怎样流动？b、学生思考，汇报结果、c、课件展示、（将五者用箭头连接起来，形成“链环”状，帮助学生理解食物链概念）d、师适时板书链环锁链食物链e、将整个板书联系起来，讲解食物链概念、f、提问：你能用自己的话说出什么是食物链吗？生可根据板书的提示自己回答、下载后可任意编辑3、小组讨论，总结规律、a、观察“食物链”、b、提问：你发现什么规律？c、引导学生总结：食物链一般从植物开始到凶狠的肉食动物终止、d、小组讨论，写出一条食物链、e、小组代表展示写出的食物链，并讲述能量流动、四、利用原有知识，巩固应用1、提问：你还记得《蛇与庄稼》一课吗？课文写了蛇和庄稼的什么故事？2、小组共同回忆，选一名代表陈述、3、提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？4、观看《蛇与庄稼》课件片段、5、归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链、6、观看大自然和谐宁静的图片，引发同学们保护动植物，保持生态平衡意识、【动物与能量教学设计】
