1/3原创：贴近实际挖掘内涵教学片断师：你们没有共同的偶像呢？生〔思考半刻,脱口而出〕：林俊杰。师：你们喜欢他,会围绕他做些什么事呢？生：我会听他的歌,买他的贴贴纸。生：我会查找有关他的资料,比方生日、爱好什么的。生：他喜欢的东西我也会喜欢。师：爱屋及乌啊,在你们的眼里,他的身上镶着光辉呢。如果班里有人不赞同林俊杰,说林俊杰错处,你们会怎么样呢？生：我就不理这个人。生：这个人有什么困难,我也不会帮他的。生：我会同这个人争吵的。师：那如果全校、全市甚至全国的人都崇拜林俊杰,而有人偏偏指出他的错处,大家会怎么对待他呢？生：以后大家都不会再理会他了。师；冷落他。生：如果他需要买什么东西的话,店老板会成心说：“卖完了〞,让他没东西吃。师：刁难他。生：如果他出门,可能会有人朝他扔臭鸡蛋。师：攻击他。生：大家会在背后指责他,说他自不量力,胆大妄为。2/3师：责备他、嘲笑他。师：众叛亲离,腹背受敌,真是可怜。在17世纪的意大利,研究科学的人也有一个共同的偶像,他是──生：亚里士多德。师：是的,大家不仅把亚里士多德当偶像,还当神敬奉着。而这时,伽利略对亚里士多德的话产生了疑心,并经过反复实验后要在比萨斜塔上做公开试验,如果试验失败,他将面临什么呢？生：以后大家再也不相信他了,没有人愿意同他交朋友,他走到哪儿都会有人嘲笑他、攻击他。师：这都是我们的猜想,我们来看看一个真实的例子,看看16世纪科学家布鲁为了坚持真理的遭遇。〔师讲述布鲁诺因坚持真理“日心说〞被教皇活活烧死在罗马广场的故事〕师：听完了故事,你们想对伽利略说些什么？生：我想对他说,你真勇敢呀,在人们的疑心、嘲笑与挖苦中都没有退缩。生：质疑权威的风险真大,不仅要面对大家的流言蜚语,有时甚至要付出生命,你执着追求真理的精神真让人佩服啊！生：你不迷信权威,实事求是,这种科学的态度值得我们学习。教学反思理解伽利略试验的过程与结论,并受到启发是本课的重点和难点。学生远离了当时的历史背景,很难理解伽利略为了追求真理所要承受的巨大精神压力和风险。而四年级的学生大多有了自己的偶像,也都从电视、报纸上等渠道耳闻目睹了许多人为偶像狂热的举动,因此,选择“偶像〞为3/3切入口,学生兴趣盎然,情绪高涨,很热烈地进入了讨论,从“林俊杰〞引入“亚里士多德〞,由狂热的追星族的不理智行为,导入不迷信权威的伽利略,一切水到渠成,学生很快就理解伽利略了的遭遇,体会到他为科学勇于献身的精神。
