《三角形的分类》说课稿范例2篇一、教材解读：一、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时二、教材简析：“三角形分类”是在学生熟悉了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来表现分类的不重复和不遗漏原那么；按边分为等腰三角形、等边三角形和一样三角形，着重引导学生熟悉等腰三角形、等边三角形边和角的特点。学好这部份知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。3、教学目标：（1）通过观看与操作，发觉三角形中角与边的特点，学会按必然标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。（2）经历观看与探讨的进程，培育学生观看分析，动手操作能力，进一步进展学生的空间观念。4、教学重点：学会给三角形分类。五、教学难点：找出三角形角与边的特点。六、教学预备：多媒体课件，各类不同的三角形纸片假设干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶假设干二、教学假想“自主学习的进程实际确实是教学活动的进程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探讨发觉、讨论交流、独立试探等活动，慢慢成立对三角形角与边特点的熟悉。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连连续、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机遇，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象转变的进程，从而取得对三角形边、角特点的熟悉，进而学会给三角形分类。三、教法与学法教法：创设情景——为自主探讨搭建平台；踊跃引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造气氛；鼓励评判——为主动学习鼓舞加油。学法：观看分析——在情景中提出问题；探讨试探——在操作中解决问题；分组交流——在探讨中明白得问题；独立反思——在总结中内化问题。四、教学流程一、情景导入。问：你能按必然标准给教室里的人分分类吗？利用学生身旁的事物，往往更能激起学生的求知欲望。同时为多角度的给三角形分类作好铺垫。二、探讨新知。出示一些三角形纸片，问：三角形有哪些特点呢？（三个角、三条边、三个极点）手拿实物问：每一个三角形的角和边一样吗？今天咱们就依照三角形各自的边和角特点来分分类。学生动手探讨分3个环节，前两个环节采纳竞赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。①观看与测量。分给每一个学习一袋三角形纸片、一张彩色纸板和双面胶（每一个小组的三角形一样），引导学生在小组长的率领下，进行观看、测量、记录各个三角形的特点。②整理、分类。依照记录的数据，通过小组分析、讨论，将分类后的三角形贴在彩色板上。③全班展现交流、师生点评。④归纳小结。给出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称，找出不同点和相同点，出示集合图，讲解分类的不重复和不遗漏原那么；给出等腰三角形、等边三角形的名称，找出它们的特点。3、巩固练习⑴连连续。（课件出示）等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形目的是让学生在练习中巩固各类三角形的特点，并利用这些特点给三角形分类。⑵游戏，猜一猜。给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点。深刻分辨它们之间的区别和联系。当学生感到有些疲劳时，这时我就依照教材内容和学生心理特点，采纳游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习爱好。⑶判定。（课件出示）①一个三角形里若是有两个锐角，必然是一个锐角三角形。（）②所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）③所有的等边三角形都是锐角三角形。（）目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示，能促令人人参与学习，达到面向全部的作用。⑷填空。①已知等腰三角形的两边长为4cm和5cm，那么它的周长为（）。②已知等腰三角形的周长为17cm，其中一条边长为7cm，那么它的其腰长为（）。③已知等腰三角形的两边长别离是4cm和8cm那么它的周长为（）。在巩固等腰三角形特点的同时又注重培育学生灵活运用所学知识解决问题的能力。4、全文小结：以谈收成和实际应用的方式终止...
