唐宋名家词导读考试大纲唐宋名家词导读教学大纲通过本课程的教学，使学生能较好地鉴赏古代词作，并初步具备独立填词和一定的科研能力。1．让学生牢固掌握词的基本知识及重点作家、作品，具体指唐五代的温庭筠、李煜、北宋的柳永、苏轼、秦观、贺铸、南宋的李清照、辛弃疾、姜夔及作品。2．一般掌握的作家及作品，包括李白、张志和、白居易、韦庄、冯延巳、李Z、范仲淹、张先、晏殊、晏几道、欧阳修黄庭坚、周邦彦、张元干、张孝祥、陆游、陈亮、刘过、吴文英、张炎等人及作品；提高学生的词作阅读和鉴赏能力，使学生能借助旧注读懂中等难度的古典词作。3．对于本教程及中国古代文学史涉及到的其他作家及作品，要求学生进行一般性的了解；使学生能运用文艺理论知识，独立分析，评价古代词家和作品。第一章词学论略（3学时）本章的重点是“词的体性”和“词的风格”，而难点是“词名释例”和“词的体性”。教学时，应抓住既是重点又是难点的“词的体性”这一关键问题，尤其是其中关于“诗余”和“倚声”的理解。第一节词名释例：本节主要介绍词的各种异名：曲子、长短句、诗余、倚声，其他名称乐章、乐府、琴趣、歌曲、鼓吹等略带一下。词是一种律化的、长短句的、合乐歌唱的新诗体。词作为一种介于诗与曲之间的文体，是直到北宋中叶才以“词”的名称而固定下来的。第二节词的起源：诗词同源说、词源《诗经》说、隋代初唐说、六朝乐府说、六朝浮艳说。重点介绍“隋代初唐说”。从时间上来看，目前学术界比较通行的看法是认为词起源于隋代或初唐。第三节词的体性：李渔《窥词管见》云：“作词之难，难于上不似诗，下不类曲，不缁（黑色）不磷（玉石符采映耀貌），立于二者之中。”又说：“诗有诗之腔调，曲有曲之腔调。诗之腔调宜古雅，曲之腔调宜近俗，词之腔调，则在雅俗相和之间。”胡夷里巷之曲（音乐来源上）、词为艳科（语言风格上）、要眇宜修（艺术上）第四节词的体制：一种分法为小令、中调、长调三种；另一种分为令、引、近、慢四种。词的结构通常分为上下片，也有不分片或三、四片的，句式长短不齐，也有平仄、押韵等格律的要求。第五节词的风格：从词的特质来看，词的风格是以婉约为本色的，它比较集中地体现了古代词人内心世界中阴柔细弱的一面。唐宋词在客观上有婉约和豪放并存的现象。但宋人并没有对词的风格进行美学意义上的划分，只是隐约地感受到这两种词风的存在。俞文豹《吹剑续录》云：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词如何？’对曰：‘柳郎中词，只好十七八女孩，执红牙拍板，唱：杨柳岸，晓风残月；学士词，须关西大汉，执铁板，唱：大江东去。公为之绝倒（俯仰大笑）。”第二章唐五代名家词（8学时）一、李白重点介绍《菩萨蛮》（平林漠漠烟如织）和忆秦娥（箫声咽）。二、温庭筠中国文学史上第一个致力于填词的人，今存词有七十余首。作品介绍：《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、《更漏子》（玉炉香）、《梦江南》（梳洗罢）三、韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）、（如今却忆江南乐）、《女冠子》（四月十七）四、冯延巳其词集名《阳春集》共119首，经考订为其作的90余首，为唐五代词人之冠。作品介绍：《鹊踏枝》（谁道闲情抛弃久）、谒金门（风乍起）、《南乡子》（细雨湿流光）五、李Z《浣溪沙》（菡萏香销翠叶残）、六、李煜这是本章的重点作家。王国维《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”作品介绍：《乌夜啼》（林花谢了春红）、《破阵子》（四十年来家国）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《虞美人》（春花秋月何时了）七、其他作家，如张志和、刘禹锡、白居易进行一般掌握性的学习，另外未能讲到的一律要求课外自学。第三章北宋名家词（15学时）一、潘阆《酒泉子》（长忆观潮）二、柳永作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响，有《乐章集》存世。作品介绍：《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）、《望海潮》（东南形胜）、《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）、《雨霖铃》（寒蝉凄切）三...
