《纸船和风筝》教案教学目标1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点1．回顾识字方法，鼓励学生运用多种方法识字。2．自主阅读，读懂故事内容。课前准备教师准备：1.折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料。2．松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。学生准备：一只纸船和一只风筝。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一、实物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们，看看老师给你们带来了什么？相机板书：纸船和风筝。2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。操作指导教师课前要做好充分的准备，用实物导入容易吸引学生注意力，在选择纸船和风筝的时候不要过于鲜艳、张扬，避免学生收不回心思到学习中来。板块二、初读课文，识记字词1活动1、朗读课文，自主识字1．学生自由朗读课文。教师出示要求：字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。2．课件出示会认字，读一读。筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取(1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音；“扎”在本课读zā；“漂”在本课读piāo。(2)借助课后习题“猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”引导学生在语境中识字。风筝、松鼠、抓住、祝你幸福、愿意、哭预设：方法一：利用形声字特点识字。如“筝”。本课生字“漂、愿”也可以利用形声字的特点来识记。方法二：利用字理图识字。如“鼠”，课件出示“鼠”字的演变过程：方法三：引导学生做动作理解字义。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义。活动2、朗读词语，巩固识字1．课件出示词语，指导学生朗读并理解词语。松鼠、抓住、哭了、幸福、但是、愿意、取下、漂哇漂、飘哇飘折纸船、扎风筝、受不了、乐坏了2．课件出示句子，指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，轻声读，对比理解，看看发现了什么。3．交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。4．教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读。操作指导教师在制作课件时要按规律排列词语，便于让学生掌握一定的词语组合方式；理解和区分“漂”和“飘”，要结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的2意思，明白两个字的不同使用范围，识字教学一定要遵从《语文课程标准》“语境识字”的要求。板块三、细心研读，深入理解活动1、默读第1自然段，了解故事的主人公1．引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家各在哪儿？2．出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。3．指导学生借助板画复述课文第1自然段。4．过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！不信，你读读第2～6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。活动2、默读课文第2～6自然段，感受主人公之间的友谊1．默读课文第2～6自然段，试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。2．教师指板画引导学生。总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。3．(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么高兴啊？填写学生活动卡后自由交流。活动内容阅读思考：小熊两次看到纸船时的心情一样吗？第一次看到纸船小熊的心里________________。4.课件出示：读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。...
