《小小“动物园”》教案教材分析：本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里的人，通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。这是在三年级下册第六单元习作“写一个身边人，尝试写出他的特点”基础上的提升。教材第一部分由一段文字和一幅图画组成。以朋友间对话的方式，将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的“动物”。如，“胖而憨的爸爸”变成了“熊”，“擅长游泳的姐姐”变成了“鱼”，“威严的爷爷”变成了“大老虎”。以新鲜别致的比喻，激发学生的写作兴趣。三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同的角度打开写作思路。图画部分以直观形式的方式，提示把家人比作动物时要合理。如，把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性——都是波浪卷，都爱吃素，性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。教材第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进家人和学生的情感交流。教学目标1.通过仔细观察，能抓住家人特点和动物特点的相似之处，写出家人特点。2.具体表达，清楚准确地描写出家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点。教学重点：通过仔细观察，能抓住家人特点和动物特点的相似之处，写出家人特点。教学难点具体表达，清楚准确地描写出家人的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点。课前准备教师准备:动物图片、课件课时安排2课时。教学过程：第一课时一、创设情景，越味导入1.交流导人:动物是我们人类的好朋友，你们喜欢哪种动物?喜欢的理由是什么？快来和老师分享一下。2.学生交流自己喜欢的动物，并说出喜欢的理由。教师适时将这些动物的图片贴在黑板上。3.过渡:的确，每个动物都有自己的特点，或憨憨的，或可爱，或威风，或温柔……可是，你们知道吗?这些动物的某些特点有时也和我们家人的某些特点相匹配，如果我们每一个家庭也都是一个小小的“动物园”，那会怎么样呢？4.板书课题:小小“动物园”二、明确主题，体会交流1．请三位同学读小明、小红和小兰的对话，其他同学思考：三个孩子为什么说爸爸像熊，姐姐像鱼，爷爷像老虎?小明说:“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说:“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说:“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”预设：小明的爸爸胖胖的，外形像熊。爸爸的性格很憨厚，而在我们心中，熊给人的印象就是憨憨的。小红的姐姐喜欢游泳，游泳特别好，在水里自由自在的，而鱼就具有这种特点。小兰的爷爷很威严，一提到威严，我们就能想到动物界中的大老虎。师：你们真擅长总结，我们再来看看书上是怎么写的？请你在书上做好批注。2.出示图片，观察总结（板书：外貌、爱好、性格）3.小结:我们每一个人都有不同的外貌、不同的爱好、不同的性格，只要你仔细观察，就能发现，我们的这些特点也藏在那些熟悉的动物身上。三、看视频，互动交流1.教师指黑板，小组交流：你们觉得自己像这里的哪一种动物呢？用视频里的句式来说一说自己。（1）教师要鼓励学生把自己的想法表达清楚，尽量说出自己的真实想法。（2）教师巡视指导，重点引导学生说清楚自己为什么像这个动物。2.指名汇报，师生集体评议交流，教师要引导学生从不同角度说出自己的特点。3.我们可以从人物的外貌、性格、爱好、品质等方面找准特点，然后找到适合的动物。在介绍特点的时候，我们还要用具体的描述把这些特点说清楚。四、自主思考，构思交流1．出示范例：（1）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（2）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步时，爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面，似乎相当沉重。每走一步，他的肚子就会剧烈地抖动一下，很有节奏。爸爸的状态，经常惹得我们开怀大笑。（3）我的姐姐游泳特别好，在水里像...
