bpmf的教学设计bpmf的教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我精心整理的bpmf的教学设计，希望对大家有所帮助。bpmf的教学设计1１、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。３、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。４、初步学会读轻声。认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。bpmf的发音方法及音节的拼读方法。韵母带调拼音。字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。第一课时一、复习检查１、卡片认读带调单韵母。２、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读第1页共11页起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）１、教学声母b：看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？学生练说：小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。师小结引出，小红听得可认真啦！广播的播声母是b。板书：b２、教学b的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。３、教学b和a的拼音：看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？第2页共11页仔细看图，小朋友拔了一只怎样的.萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰：b─á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà４、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）５、教学声母p：⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是p，板书p。⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。６、教学p和a的拼音：看图说话，引出p。教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很第3页共11页快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的爬。举一反三，拼读卡片:p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕７、复习巩固。８、课堂小结：这节课，我们又学会了２个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时一、复习检查１、卡片认读：b、p２、拼读：bābǎpāpǎ３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。二、教学声母ｍ１、看投影说话引出m：⑴图上画着谁和谁？⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？⑶连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是m，板书：m第4页共11页２、教学m的发音，认清形：⑴范读，同学们看口形。⑵仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。⑶教师范读。⑷跟读。⑸齐读。⑹领读。⑺正音。３、记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞mmm。４、指导书写，一笔写成。学生书空。５、教学ｍ和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。三、教学声母f１、看投影说话引出f：图...
