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《画螺旋线》南京市景明佳圆小学王静雯■教材分析《画螺旋线》是小学信息技术logo语言高级版中的内容。本课教学紧紧围绕学生在画四边形螺旋线的过程中，了解条件语句、步长参数变化的作用。画螺旋线的教学中让学生小组合作、自主探究发现四边形螺旋线变化纷呈的原因，收放自如的设计四边形螺旋线。通过分析、思考，学生掌握了四边形螺旋线的画法后，结合正多边形、圆、正多角星命令就可以画出五边形螺旋线、六边形螺旋线、36边形（圆）、五角星螺旋线等等就能触类旁通地很快掌握。而一个内螺旋图形的出现让学生反思IF条件语句中如何设置最终步长、步长递减、初始步长。为后续的教学做好了铺垫、鼓励学生创新、锻炼了学生分析思考的能力！画螺旋线的过程实际上就是帮助他们了解，渗透程序设计的思想。■学情分析本课的教学对象为小学五年级学生，小学五年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。教师除常规组织教学外，利用课件、图片、板书等，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过学生自学、合作学习、小组讨论、游戏奖励等形式将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生的自主探究学习习惯得到充分的发挥。利用Logo语言，向小学生渗透程序设计思想，发展小学生的程序设计能力，拓展小学生信息技术素养。使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。■教学目标1.知识与技能学生能用带参数的过程画四边形螺旋线培养学生敢于创新的意识，加强学生自主探究合作交流的意识。2.过程与方法通过小组合作自主探究最终步长、初始步长、步长增加值在画螺旋线过程中第1页（共5页）的作用，收放自如的设计四边形螺旋线。3.情感态度与价值观提高学生对logo程序设计学习的兴趣，激发学生程序设计、创新的欲望。4.行为与创新“小海龟本领大四边螺旋变化多”表格不封边设计，让学生充分发挥的想象空间，提升自我总结、分析问题、表达交流的能力。■课时安排安排1课时。■教学重点与难点1.教学重点比较不断重复画四边形过程与四边形螺旋线过程的异同点，培养学生细心观察和总结的能力。通过单步执行、数边反证,深入了解参数递增命令的作用；2.教学难点学生能自主探究最终步长、初始步长、步长增加值在画螺旋线过程中的作用收放自如的设计四边形螺旋线。■教学方法与手段直观演示法、探究学习法、小组合作法■课前准备多媒体网络教室教学ppt学生学件■教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、创设情境引出课题学习新知识前，我们先来个热身赛。（奖品奖励）火眼金睛说说过程实现的功能内有3个带参数的过程，分别是正四边形、圆、正七角星（学生讨论，生代表汇报）大显身手说说这些图形有什么特点？生1：像在绕圈生2：每条边长度都不一样，有点越来越长生三：每个角的度数都相等生四：以前学的是封闭图形，这些都是不封闭的图形……教师适时揭示固定点开始由内向外逐圈旋绕而形成的曲线称为螺旋线板书：画螺旋线联系上节课内容，创设一个宽松、积极向上的教学氛围。复习带参数的过程格式，强调不同图形过程体中存在不同的变量：海龟画图步长、角度、半径，为后继画螺旋线过程做铺垫。让学生学会观察，提升学生的分析总结能力！二、知识加油站猜猜过程实现的功能？教师先编辑保存好该过程比较正四边形、不断重复画正四边形第2页（共5页）让学生先分析正四边形过程执行的命令，重复了4次FD30RT360/9，再思考SBX过程实现的功能。TOSBX:BFD:BRT360/4SBX:BEND运行：SBX30学生上台执行，教师提示中断学生归纳：小海龟不断重复FD30RT90命令，会不停的画正四边形……你觉得这个过程又会执行哪些分步命令呢？(幻灯)TOSBLX:BFD:BRT360/4SBLX:B+10END运行：sblx30生上台单步执行生：FD30RT90FD40RT90……小海龟不停地转，她好累呀！我有法宝可以让她停下来？（引出条件语句：if--then--stop）（师板书：四边形螺旋线）大家一起动手试试吧！学生操作游戏奖励提问：四边形螺旋线中海龟的起始步长、与最终步长是多少？生讨论回答，一起数数边数。这三个值是固定的吗？他们对四边形螺旋线有什么影响？展示小海龟本领大四边螺旋变化多表格讲解要求1、以小组为单位，确...