数数数的基本含义教学设计教学目标：1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展。2、进一步认识新的计数单位“百”，知道100里面有10个十，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。4、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。5、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。培养学生的动手操作能力和实践创新能力。教学重难点：理解100以内数的组成及满十进一的过程。教学过程：一、复习导入。师：我们已经学习了哪些数？你能按顺序说一说吗？出示课件，提问：猜一猜这里有多少颗珠子？复习（）里面有（）个十和（）个一。板书：10个一是一个十。这里最大的数是几？20的后面还有很多数，今天我们一起来认识它们。（板书课题：数数数的含义）二、直观认识几十几。1、数一数摆一摆师：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。师：几个十和几个一合起来是23？小结：一捆是1个十，2捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23。2、摆一摆数一数刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们摆出指定的数，看谁能摆得最清楚。先摆24根小棒，再摆29根小棒，要求学生说出是看样摆的？是几个十和几个一组成的？3、添一添29根再添上一根是多少根？动画演示师：仔细观察，你又想到了什么？说明：29根添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十？延伸：三十九添上一是多少？四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？指名回答。4、数一数一个一个地数从二十八数到四十二从四十三数到六十一从六十五数到七十八从七十九数到九十九5、数一数师：九十九根再添上1根是多少根？学生动手摆一摆，同桌讨论。说明：99再添上1是100,这时单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆了。是几捆，几个十？（一百里面有（）个十。）板书：10个十是一百。6、数一数集体数数，10根10根地数，从10数到100,再指名数数。10个十是（一百）。三、巩固练习。（一）、考考你三十九添上1是（）四十九添上1是（）五十九添上1是（）六十九添上1是（）七十九添上1是（）八十九添上1是（）九十九添上1是（）（二）、闯关游戏1、“想想做做”第1题。数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子。你有什么好办法，告诉同桌你是怎样想的。学生讨论，集体交流。2、“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？怎样数简便？5根5根地数，数数共有多少根香蕉？巩固知识：请小朋友们5个5的从5数到100。3、“想想做做”第3题。从七十起，一个一个地数到一百。再2个2个或5个5个地数。4、“想想做做”第4题。出示图，说说各有几个十和几个一，合起来是多少？师：先数整盒的，1盒装10个羽毛球，几盒就是几个十；再数单个的，几个就是几个一，合起来是几十几。5、“想想做做”第5题。出示图，这么的球怎么数才能又对又快呢？出示要求：每数10颗圈一圈，再数一数是几个十和几个一,合起来是多少。6、猜猜看。猜猜看，老师今年多少岁？根据学生的回答，说猜的结果是大了还是小了。你们还想知道谁的年龄？回家了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。7、考考你（课件）8、课堂小结：今天你学到了什么？四、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。这节课我们知道了：1、一十由10个一组成，一百由20个十组成，一个两位数由几个十和几个一组成。2、数数可以1个1个地数，也可以10个10个地数。3、100以内的数由几个十和几个一组成的。板书设计：数数数的基本含义10个一是一个十10个十是一百。
