第四章体育教学主体［教学内容］体育教师在体育教学中的主导性；体育学习中的主体性；体育学习中的主导性与主体性的关系。［教学目标］认知目标：通过教学，使学生全面认知体育教学过程中的主导性；体育学习中的主体性。技能目标：通过教学，使学生掌握体育教学过程主导性与主体性的关系及其运用方法。情感目标：通过教学，使学生与教师、学生与学生相互协作，进行情感交流。［教学重点］体育教学过程中的主导性与主体性［教学难点］体育学习中的主导性与主体性的关系［教学方法］讲授法、讨论法、提问法、举例法、体验法、电化教学法第一节体育学习的主导——体育教师导入：请学生回答体育教学过程中教师与学生关系？学生回答：主导与主体的关系。一、体育教师主导性的含义教师：教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。二、体育教师主导性的内容体育教师在体育教学中的主导性主要体现在以下几方面：（一）贯彻体育教学指导思想不同的时代和不同的时期有着不同的体育教学指导思想。这些教学指导思想既体现在体育的教材中，更体现在体育教学过程中，而体育教师的重要任务之一就是在教学过程中贯彻教学指导思想，这种贯彻体现在体育教学过程的准备阶段和实施阶段。因此说，体育教师是贯彻体育教学指导思想的主导者。（二）进行教学内容的选择与教材加工由于体育的素材非常多，而且许多素材是体育的正规竞技项目，体育教师是体育素材和学生之间的桥梁，担负着选择体育素材并将素材加工成为教材的重要任务。教师要从社会要求、学科要求和学生的需要三者之间寻找到结合点，精选符合社会要求、符合学科特点和符合青少年身心发展的教学内容，教给学生实实在在的体育知识与技能。因此说，体育教师是选择和加工体育教学内容的主导者。（三）选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段每个体育教材都要求相应的教学方法和手段，不同年龄阶段的学生也有着与他们相适应的教学方法和手段，能否正确地选择体育教学方法和手段直接影响教学效果的好坏。体育教师要根据教学目标和教学情境的变化，巧妙地运用各种教学方法，创设各种教学情境，以帮助学生更好地掌握体育知识和技能。因此说，体育教师是选择和运用体育教学方法的主导者。（四）进行体育学习的评价体育教师必须通过对学生的学习态度和效果进行评价来不断地激励学生的学习，并给予他们应有的教学反馈。体育教师要通过对学习的终结性评价和形成性评价，通过组织学生之间的相互评价和学生的自我评价来推动体育学习的深入和发展。因此说，体育教师是进行体育学习评价的主导者。（五）创造适合学生学习的体育教学环境创造适合学生学习的体育教学环境与其他学科的教学相比，体育教学有更加特殊的教学环境，这个环境应该是美观舒适的、有激励性的和安全的。教师必须能够组织和创设各种良好的教学情境，帮助学生掌握体育知识和技能，并将已有的体育知识和技能发生迁移形成新技能。为学生营造宽松愉悦的学习环境是体育教师的重要工作。因此说，体育教师是创造优良体育教学环境的主导者。（六）“导航”学生的体育学习方式学生在完成了必要的知识学习以后，还要将各种零散的知识“串联”起来，形成与认识能力相连接的“知识板块”，并能灵活地、有创造性地运用到体育生活实践中去，而这种能力的形成是以探究性和自主性的学习方式为基础的，体育教师在体育教学中的另一个重要任务就是要“导航”学生的体育学习方式，使他们能够灵活地、自主地、有创造性地进行体育学习。因此说，体育教师是学生良好学习方式的主导者。三、发挥体育教师主导性的条件教师主导性发挥的构成有三个要素。一是“目标”、二是“导向哪里”，三是“被导的主体”。有了“目标”才知道“导向哪里”，有了才知道“沿着什么去导”，有了“明确的被导的主体”才知道怎么去指导”。“导航”学生的体育学习方式：（一）教师熟知体育教学观念所谓教师要熟知体育教学观念，是指体育教师要明确体育“为什么教”。体育教师要理解社会对体育教育的要求和期待，明白体育学科的最终目...
